多元智能视角下的校本课程开发
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引论 | 第9-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-34页 |
| ·多元智能理论 | 第12-26页 |
| ·智能理论的发展 | 第12-15页 |
| ·多元智能理论解读 | 第15-18页 |
| ·多元智能理论的发展 | 第18-20页 |
| ·多元智能理论评价 | 第20-22页 |
| ·多元智能理论再思考 | 第22-26页 |
| ·校本课程开发基本理论概述 | 第26-34页 |
| ·校本课程开发概念界定和表述 | 第26-28页 |
| ·校本课程开发研究的发展和现状 | 第28-31页 |
| ·校本课程开发的历史进展 | 第28-29页 |
| ·校本课程开发的现状 | 第29-31页 |
| ·校本课程开发的趋势和启发 | 第31页 |
| ·校本课程开发研究的价值 | 第31-34页 |
| 第二章 我国当前课程开发的研究 | 第34-46页 |
| ·课程开发的目标、使命和价值取向 | 第34-39页 |
| ·课程开发的目标 | 第34-36页 |
| ·课程开发的文化使命 | 第36-38页 |
| ·课程开发的价值取向 | 第38-39页 |
| ·课程以及课程改革 | 第39-42页 |
| ·课程的权力再分配 | 第39-41页 |
| ·课程机制的框架 | 第41-42页 |
| ·课程开发的困境和根源 | 第42-46页 |
| ·课程开发的问题 | 第42-44页 |
| ·课程开发的出路 | 第44-46页 |
| 第三章 用多元智能理论进行校本课程开发的研究 | 第46-74页 |
| ·校本课程开发的理念 | 第46-47页 |
| ·校本课程的设计 | 第47-51页 |
| ·确定教育目标 | 第47-48页 |
| ·选择课程内容 | 第48-50页 |
| ·校本课程内容组织 | 第50-51页 |
| ·校本课程开发的资源利用 | 第51-54页 |
| ·校本课程的教学艺术 | 第54-61页 |
| ·校本课程开发的管理和评价 | 第61-67页 |
| ·校本课程开发的管理 | 第61-65页 |
| ·校本课程的评价 | 第65-67页 |
| ·校本课程开发的实践范例 | 第67-74页 |
| 第四章 多元智能理论指导下的校本课程开发实践探索 | 第74-87页 |
| ·校本课程开发的个案之一 | 第74-79页 |
| ·校本课程开发的个案之二 | 第79-82页 |
| ·有关校本课程开发的访谈实录 | 第82-85页 |
| ·问卷与结果分析 | 第85-87页 |
| 第五章 结论 | 第87-92页 |
| ·主要发现 | 第87-89页 |
| ·影响因素的归纳 | 第89-90页 |
| ·深入研究的建议 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-104页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第104-106页 |
