幼儿师范学生幼儿文学鉴赏教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 第一章 幼儿文学课程概述 | 第10-18页 |
| 第一节 什么是幼儿文学 | 第10页 |
| 第二节 幼儿文学的基本特征 | 第10-13页 |
| 一、幼儿文学的文体特征 | 第10-11页 |
| 二、幼儿文学的美学特征 | 第11-13页 |
| 第三节 幼儿文学的审美教育原则 | 第13-16页 |
| 一、整体形象性原则 | 第13页 |
| 二、情感交流性原则 | 第13-14页 |
| 三、兴趣诱导性原则 | 第14-15页 |
| 四、循序渐进阶段性原则 | 第15-16页 |
| 第四节 幼儿文学的鉴赏特点 | 第16-18页 |
| 一、多为群体，亦有个体 | 第16页 |
| 二、反复鉴赏，不断受益 | 第16页 |
| 三、歌舞相辅，图文并茂 | 第16-18页 |
| 第二章 幼儿文学鉴赏中存在的误区 | 第18-21页 |
| 第一节 重单向灌输，轻相互作用 | 第18-19页 |
| 第二节 重分析，轻综合 | 第19页 |
| 第三节 重模仿，轻欣赏 | 第19-20页 |
| 第四节 重内容，轻美感 | 第20-21页 |
| 第三章 幼儿文学鉴赏教学的实施策略 | 第21-37页 |
| 第一节 利用幼儿文学培养幼师生的审美感觉力 | 第21-28页 |
| 一、调动感官，感受作品 | 第22-24页 |
| 二、载歌载舞，体验作品 | 第24页 |
| 三、保存童心，剪切生活 | 第24-28页 |
| 第二节 利用幼儿文学培养幼师生的审美想象力 | 第28-31页 |
| 一、感受童话，体会想像 | 第29页 |
| 二、朗读文本，闻声想像 | 第29-31页 |
| 三、绘制插图，展示想像 | 第31页 |
| 第三节 利用幼儿文学培养幼师生的审美思维力 | 第31-37页 |
| 一、挖掘文本，感受深邃 | 第32-33页 |
| 二、名篇新解，重温经典 | 第33-34页 |
| 三、巧设问题，引领思考 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |
