| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| ·农村留守儿童研究综述 | 第10-11页 |
| ·农村留守儿童的发展现状 | 第10页 |
| ·农村留守儿童的教育现状 | 第10-11页 |
| ·研究的缘起 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·深度访谈法 | 第12-13页 |
| ·问卷法 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·有利于我国社会主义新农村的建设 | 第13页 |
| ·有利于我国人才强国战略目标的实现 | 第13-14页 |
| 2. 农村留守儿童的调查情况 | 第14-21页 |
| ·留守儿童的基本情况 | 第14-15页 |
| ·留守儿童的监护类型 | 第15-16页 |
| ·留守儿童的心理状况 | 第16-18页 |
| ·情绪、情感方面 | 第17页 |
| ·性格方面 | 第17-18页 |
| ·留守儿童的学习情况 | 第18-20页 |
| ·学习兴趣、学习目的方面 | 第18-19页 |
| ·学习成绩方面 | 第19页 |
| ·学习意志力方面 | 第19页 |
| ·其他方面 | 第19-20页 |
| ·留守儿童的生活方面及其他情况 | 第20-21页 |
| 3. 农村留守儿童问题产生的原因 | 第21-30页 |
| ·家庭教育的失衡 | 第21-25页 |
| ·家庭结构的不完整,亲子关系的弱化,导致留守儿童缺乏安全感 | 第21-23页 |
| ·家庭教育观念的模糊,隔代教育的困惑,不利于孩子的健康成长 | 第23-25页 |
| ·学校教育的偏离 | 第25-28页 |
| ·儿童的社会化受到影响 | 第25-26页 |
| ·应试教育唱主角,素质教育落实不力 | 第26-27页 |
| ·工资待遇较低,出现教师队伍不稳定的趋向 | 第27-28页 |
| ·社会因素的偏差 | 第28-30页 |
| ·社会发展的必然 | 第28页 |
| ·教育资源的配置差异 | 第28-29页 |
| ·教育机会的不公平 | 第29-30页 |
| 4. 农村留守儿童的教育对策 | 第30-35页 |
| ·加大政府的职能,增强消除城乡差别的力度 | 第30-31页 |
| ·提高农民的技术能力,构建新型就业理念 | 第30页 |
| ·关爱留守儿童,营造良好社会环境 | 第30-31页 |
| ·加强学校教育的职能,全面推进素质教育 | 第31-33页 |
| ·建立留守儿童档案 | 第32页 |
| ·开展丰富多彩的课外活动 | 第32页 |
| ·加强心理健康教育 | 第32页 |
| ·促进教师队伍建设 | 第32-33页 |
| ·强化家庭教育,促进留守儿童健康成长 | 第33-35页 |
| ·提高家庭教育的意识,减小亲子分离的家庭教育风险 | 第33页 |
| ·转变监护人的教育思想 | 第33-34页 |
| ·注重养成教育,培养留守儿童自律品格 | 第34-35页 |
| 5. 结束语 | 第35-37页 |
| ·反思 | 第35页 |
| ·客观公正地看待农村留守儿童的教育问题 | 第35页 |
| ·样本的局限性 | 第35页 |
| ·结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45页 |