| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究背景和意义 | 第7-8页 |
| (一)研究的背景 | 第7页 |
| (二)研究的意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第8-10页 |
| (二)国内研究现状 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一)文献资料法 | 第14页 |
| (二)问卷调查法 | 第14页 |
| (三)案例分析法 | 第14-15页 |
| 四、理论基础 | 第15-16页 |
| (一)认知学习理论 | 第15页 |
| (二)建构主义理论 | 第15页 |
| (三)多元智能理论 | 第15-16页 |
| 第一章 核心概念界定 | 第16-22页 |
| 一、核心素养与历史学科核心素养 | 第16-18页 |
| (一)核心素养 | 第16-17页 |
| (二)历史学科核心素养 | 第17-18页 |
| (三)核心素养与历史学科核心素养之间的关系 | 第18页 |
| 二、历史作业的分类 | 第18-22页 |
| (一)从学习的进程看作业的类型 | 第18-19页 |
| (二)从设计的形式看作业的类型 | 第19-22页 |
| 第二章 核心素养在高中历史作业中的达成现状 | 第22-33页 |
| 一、教师问卷及反馈分析 | 第22-27页 |
| (一)问卷设计意图 | 第22页 |
| (二)样本的选取 | 第22页 |
| (三)问卷设计 | 第22-27页 |
| 二、学生问卷及反馈分析 | 第27-31页 |
| (一)问卷设计意图 | 第27页 |
| (二)样本的选取 | 第27页 |
| (三)问卷设计 | 第27-31页 |
| 三、从调查情况看高中历史作业存在的问题 | 第31-33页 |
| (一)教师对核心素养的认识不足 | 第31页 |
| (二)作业的内容和形式单一 | 第31-32页 |
| (三)作业的评价方式僵化 | 第32-33页 |
| 第三章 基于核心素养的高中历史作业设计策略 | 第33-44页 |
| 一、教师层面 | 第33-35页 |
| (一)教师专业素养的提升 | 第33-34页 |
| (二)核心素养的分层实施、长期推进 | 第34页 |
| (三)多元化作业评价方式的构建 | 第34-35页 |
| 二、学生层面 | 第35-37页 |
| (一)让学生自主设计作业 | 第35-36页 |
| (二)搭建学生沟通的桥梁 | 第36页 |
| (三)给学生一定的评价权 | 第36-37页 |
| 三、作业设计案例分析 | 第37-44页 |
| (一)前置作业——核心素养的铺垫 | 第37-38页 |
| (二)随堂作业——核心素养的生成 | 第38-40页 |
| (三)课后作业——核心素养的强化 | 第40-41页 |
| (四)单元作业——核心素养的扩展 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一：核心素养在高中历史作业中的达成现状(教师问卷) | 第47-49页 |
| 附录二：核心素养在高中历史作业中的达成现状(学生问卷) | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |