| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一 绪论 | 第8-13页 |
| 1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1 核心素养研究热潮 | 第8页 |
| 1.2 基于核心素养的教学改革 | 第8-9页 |
| 1.3 语文阅读教学中“主问题”设计存在的问题 | 第9页 |
| 2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 3 研究内容 | 第10-11页 |
| 4 研究方法 | 第11-13页 |
| 4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 4.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 4.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 4.4 课堂观察法 | 第12页 |
| 4.5 案例分析法 | 第12-13页 |
| 二 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.1 语文核心素养概念界定 | 第13页 |
| 1.2“主问题”概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1“主问题”的定义 | 第13-14页 |
| 1.2.2“主问题”的特征与作用 | 第14-15页 |
| 2.相关研究综述 | 第15-23页 |
| 2.1 语文核心素养研究综述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 语文核心素养基本理论研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 语文核心素养的培养研究 | 第17-18页 |
| 2.1.3 语文核心素养与阅读教学研究 | 第18页 |
| 2.2“主问题”研究综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 与“主问题”相关的国内研究综述 | 第18-21页 |
| 2.2.2 与“主问题”相关的国外研究综述 | 第21-23页 |
| 三 初中语文阅读教学“主问题”设计现状调查 | 第23-55页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查方法及工具 | 第23页 |
| 3.调查结果 | 第23-51页 |
| 3.1 问卷调查结果 | 第23-48页 |
| 3.1.1 教师问卷统计结果及分析 | 第23-36页 |
| 3.1.2 学生问卷统计结果及分析 | 第36-48页 |
| 3.2 教师访谈结果 | 第48-49页 |
| 3.3 教师教学设计和课堂观察中主问题的统计与分析 | 第49-51页 |
| 4.分析与讨论 | 第51-55页 |
| 4.1 主问题设计中所存在的问题及原因分析 | 第51-53页 |
| 4.2 主问题的设计与实施中语文核心素养缺失的表现 | 第53-55页 |
| 4.2.1 主问题设计中语文核心素养缺失的表现 | 第53-54页 |
| 4.2.2 主问题实施中语文核心素养缺失的表现 | 第54-55页 |
| 四 基于语文核心素养的主问题设计策略研究 | 第55-79页 |
| 1.如何针对不同的文学体裁设计主问题 | 第55-71页 |
| 1.1 基于语文核心素养的小说主问题设计 | 第55-58页 |
| 1.2 基于语文核心素养的散文主问题设计 | 第58-64页 |
| 1.3 基于语文核心素养的古诗词主问题设计 | 第64-67页 |
| 1.4 基于语文核心素养的文言文主问题设计 | 第67-71页 |
| 2.如何保证主问题的有效设计 | 第71-74页 |
| 2.1.加强储备，立足文本，多元解读 | 第71-72页 |
| 2.2.注重学情，把握梯度，激发兴趣 | 第72-74页 |
| 3.如何保证主问题的有效实施 | 第74-79页 |
| 3.1.教师层面 | 第74-77页 |
| 3.2.学生层面 | 第77-79页 |
| 五 结语 | 第79-81页 |
| 1 研究的成果与反思 | 第79页 |
| 2 研究的创新与不足 | 第79-80页 |
| 3 研究展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-100页 |
| 附录A：基于语文核心素养的初中阅读教学“主问题”设计教师访谈 | 第83-87页 |
| 附录B：初中语文阅读教学“主问题”设计调查问卷（教师问卷） | 第87-90页 |
| 附录C：初中语文阅读教学“主问题”设计调查问卷（学生问卷） | 第90-92页 |
| 附录D: 教学设计及课堂观察中的“主问题”统计整理 | 第92-97页 |
| 附录E：基于语文核心素养的初中阅读教学主问题设计评价指标重要性问卷 | 第97-98页 |
| 附录F：基于语文核心素养的初中阅读教学主问题设计评价量表 | 第98-99页 |
| 附录G：专家打分表 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第101页 |
