| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 小班化教学研究概述 | 第9-13页 |
| ·国外小班化教学研究 | 第9-10页 |
| ·国内小班化教学研究 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究的理论意义 | 第10-12页 |
| ·研究的实践意义 | 第12页 |
| ·思路与研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 小班化教学研究的理论基础 | 第13-21页 |
| ·小班、与小班化教学的内涵 | 第13页 |
| ·“小班”内涵 | 第13页 |
| ·小班化教学内涵 | 第13页 |
| ·小班化教学研究理论基础 | 第13-15页 |
| ·现代心理学理论基础 | 第14页 |
| ·现代行为学基础 | 第14页 |
| ·现代教育理论基础 | 第14-15页 |
| ·现代管理理论基础 | 第15页 |
| ·小班化教学价值 | 第15-16页 |
| ·小班化教学更关注学生的个性发展，实施因材施教 | 第15页 |
| ·提升教师专业素养 | 第15-16页 |
| ·小班化教学理念 | 第16-17页 |
| ·全纳性 | 第16-17页 |
| ·个性化 | 第17页 |
| ·活动性 | 第17页 |
| ·小班化教学特点 | 第17-21页 |
| ·小班化教学班级人数减少了，班级的规模变小了 | 第17页 |
| ·小班化教学的教室环境更温馨，更有利于班级文化建设 | 第17页 |
| ·师生间、生生间关系平等融洽 | 第17-18页 |
| ·以人为本，关注个性发展 | 第18-19页 |
| ·全面发展 | 第19-21页 |
| 3 小班化教学在初中地理课堂的实践 | 第21-37页 |
| ·小班化教学要求 | 第21-24页 |
| ·调整学生座位 | 第21-22页 |
| ·教师要实现两个转变 | 第22页 |
| ·学生是课堂的主体 | 第22-24页 |
| ·小班化教学的实践 | 第24-37页 |
| ·构建“20+20”课堂教学模式 | 第24-26页 |
| ·“两支红笔”进课堂 | 第26页 |
| ·“二次”批改 | 第26-27页 |
| ·学案助学 | 第27页 |
| ·精心管理 | 第27页 |
| ·小白板教学 | 第27-28页 |
| ·小班化教学课堂实录 | 第28-34页 |
| ·取得教学成效 | 第34-37页 |
| 4 学生个体跟踪 | 第37-41页 |
| ·地理成绩跟踪 | 第37页 |
| ·个人成绩统计比较 | 第37页 |
| ·年级成绩对比 | 第37页 |
| ·个体发展跟踪 | 第37-41页 |
| ·问卷调查设计意图 | 第37-38页 |
| ·问卷统计 | 第38-39页 |
| ·问卷结论 | 第39-41页 |
| 5 结束语 | 第41-42页 |
| 注 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |