高考作文命题发展探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 高考作文命题史的回顾 | 第11-15页 |
| 第一节 高考作文命题的追溯 | 第11-15页 |
| 一、科举取士和现代高考的渊源 | 第11页 |
| 二、五四前后高考作文命题的发展 | 第11-12页 |
| 三、文革前17 年作文命题的发展变化 | 第12-13页 |
| 四、1978 年至今的高考作文命题的发展变化 | 第13-15页 |
| 第二章 在国际背景中透视我国作文命题现状 | 第15-27页 |
| 第一节 高考作文命题的现状分析 | 第15-19页 |
| 一、国内作文命题现阶段所取得的成果 | 第15-17页 |
| （一） 注重情感体验 | 第15-16页 |
| （二） 关注道德品质 | 第16页 |
| （三） 关注他人 | 第16-17页 |
| 二、国内作文命题的不足 | 第17-19页 |
| （一） 意识形态化倾向 | 第17-18页 |
| （二） 淡化文体 | 第18页 |
| （三） 过于感性化 | 第18页 |
| （四） 主题开放度较低 | 第18-19页 |
| 第二节 国外作文命题的发展趋势 | 第19-22页 |
| 一、国外作文命题内容的发展趋势 | 第19-20页 |
| 二、国外作文命题形式的发展趋势 | 第20-22页 |
| 第三节 国内外作文命题的比较分析 | 第22-27页 |
| 一、国内外作文命题的相同之处 | 第22页 |
| 二、国内外作文命题的差异 | 第22-27页 |
| （一） 两者存在的差异 | 第23-25页 |
| （二） 产生差异的原因 | 第25-27页 |
| 1. 现实原因 | 第25-26页 |
| 2. 文化原因 | 第26-27页 |
| 第三章 高考作文命题的展望 | 第27-40页 |
| 第一节 高考作文命题的原则 | 第27-28页 |
| 一、开放与限制的原则 | 第27页 |
| 二、公平公正的原则 | 第27-28页 |
| 三、真实性的原则 | 第28页 |
| 第二节 高考作文命题的现有趋势 | 第28-32页 |
| 一、话题作文、材料作文、命题作文三分天下 | 第28-29页 |
| 二、由感性向理性过渡 | 第29-30页 |
| 三、写出“自我” | 第30-31页 |
| 四、凸显地方色彩 | 第31页 |
| 五、文体再“限” | 第31-32页 |
| 第三节 对高考作文命题的预测 | 第32-40页 |
| 一、高考作文命题形式的变革 | 第32-34页 |
| （一） 新材料作文将一枝独秀 | 第32-33页 |
| （二） 命题作文重登舞台 | 第33-34页 |
| （三） 两题并行 | 第34页 |
| 二、各大院校自主命题 | 第34-35页 |
| 三、全方位考查语文素养 | 第35-36页 |
| 四、重视哲学思辨能力的考查 | 第36页 |
| 五、呼唤真情回归本真 | 第36-38页 |
| 六、文题中法律意识增强 | 第38页 |
| 七、开放与限制有的放矢 | 第38-40页 |
| 第四章 高考作文发展对作文教学的启示 | 第40-45页 |
| 一、在阅读中培养文学素养 | 第40页 |
| 二、注重积累 | 第40-41页 |
| 三、培养学生的多种能力 | 第41-42页 |
| （一） 培养观察能力 | 第41页 |
| （二） 培养分辨是非的能力 | 第41-42页 |
| （三） 培养基本的表达能力 | 第42页 |
| （四） 注重思辨能力 | 第42页 |
| （五） 训练口头表达能力 | 第42页 |
| 四、激发学生写作的欲望 | 第42-43页 |
| 五、强化文体训练 | 第43-44页 |
| 六、重视有的放矢的作文局部训练 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附A 1999 年-2009 年全国高考作文题 | 第48-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
