| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究技术路线 | 第19-20页 |
| 2. 高效地理课堂相关理论 | 第20-26页 |
| 2.1 高效地理课堂的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2 高效地理课堂的特点 | 第21-22页 |
| 2.3 高效地理课堂的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3.2 合作学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 人本主义教学理论 | 第23页 |
| 2.3.4 杜威的“活动课程理论” | 第23-24页 |
| 2.4 构建高效地理课堂的对策 | 第24-26页 |
| 3. 面向高效地理课堂的“一课三备一课三练”教学模式 | 第26-35页 |
| 3.1 “一课三备一课三练”的由来 | 第26-28页 |
| 3.2 “一课三备一课三练”内容与特点 | 第28-29页 |
| 3.3 “一课三备一课三练”实施策略 | 第29-34页 |
| 3.3.1 基本要求(原则) | 第29-32页 |
| 3.3.2 “一课三备一课三练”实施过程 | 第32-34页 |
| 3.4 “一课三备一课三练”教学效果分析 | 第34-35页 |
| 4. “一课三备一课三练”教学模式实践 | 第35-49页 |
| 4.1 教学实践(案例与过程) | 第35-47页 |
| 4.1.1 “一课三备”的教学实践 | 第35-43页 |
| 4.1.2 “一课三练”的教学实践 | 第43-47页 |
| 4.2 教学效果 | 第47-49页 |
| 5. 总结与展望 | 第49-52页 |
| 5.1 总结 | 第49-50页 |
| 5.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |