| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一. 问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 发展幼儿叙事能力是幼儿园语言教育的重要内容 | 第9页 |
| (二) 现阶段幼儿叙事能力的现状需求 | 第9页 |
| (三) 以往研究不足及本研究的新视角 | 第9-10页 |
| 二. 核心概念界定及分析 | 第10-12页 |
| (一) 叙事 | 第10页 |
| (二) 叙事能力 | 第10-11页 |
| (三) 多彩光谱语言教学 | 第11-12页 |
| (四) 大班幼儿 | 第12页 |
| 三. 相关文献综述及分析 | 第12-19页 |
| (一) 关于叙事性思维的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于叙事能力促进幼儿发展的研究 | 第13-15页 |
| (三) 有关幼儿叙事能力发展特点的研究 | 第15-16页 |
| (四) 有关游戏和叙事能力的研究 | 第16页 |
| (五) 有关角色扮演和叙事能力的研究 | 第16页 |
| (六) 关于多彩光谱项目的研究 | 第16-17页 |
| (七) 关于多彩光谱项目语言领域的研究 | 第17-18页 |
| (八) 现有研究的不足 | 第18-19页 |
| 四. 研究目的、意义和内容 | 第19页 |
| (一) 研究目的 | 第19页 |
| (二) 研究意义 | 第19页 |
| 五. 研究对象和方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究对象 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法 | 第20页 |
| 六. 研究设计 | 第20-26页 |
| (一) 实验总体设计 | 第20-21页 |
| (二) 实验假设 | 第21页 |
| (三) 实验变量控制 | 第21-22页 |
| (四) 研究工具 | 第22-23页 |
| (五) 活动方案设计 | 第23-25页 |
| (六) 实验过程 | 第25-26页 |
| 七. 研究结果 | 第26-32页 |
| (一) 实验前实验班和对照班大班幼儿叙事能力八个维度的差异比较 | 第26-27页 |
| (二) 实验后实验班和对照班大班幼儿叙事能力八个维度的差异比较 | 第27-28页 |
| (三) 实验前、后实验班大班幼儿叙事能力八个维度的差异比较 | 第28-29页 |
| (四) 实验前、后对照班大班幼儿叙事能力八个维度的差异比较 | 第29-30页 |
| (五) 实验前实验班不同性别幼儿叙事能力的差异比较 | 第30-31页 |
| (六) 实验后实验班不同性别幼儿叙事能力的差异比较 | 第31-32页 |
| 八. 讨论和分析 | 第32-34页 |
| (一) 大班幼儿叙事水平的基本情况 | 第32-33页 |
| (二) 多彩光谱为蓝本创编的语言教学活动能有效提高大班幼儿叙事能力 | 第33-34页 |
| (三) 大班幼儿的语言叙事能力不存在明显的性别差异 | 第34页 |
| 九. 结论与教育建议 | 第34-36页 |
| (一) 结论 | 第34页 |
| (二) 教育建议 | 第34-36页 |
| 十. 研究的不足和展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
