| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 第一章 本土音乐文化概念与宜宾本土音乐文化概况及主要音乐文化资源 | 第8-12页 |
| 第一节 本土音乐文化概念与宜宾本土音乐文化概况 | 第8-9页 |
| 1.1.1 本土音乐文化的概念 | 第8页 |
| 1.1.2 宜宾本土音乐文化概况 | 第8-9页 |
| 第二节 宜宾本土主要音乐文化资源 | 第9-12页 |
| 1.2.1 李庄草龙舞 | 第9页 |
| 1.2.2 南溪哈号 | 第9-10页 |
| 1.2.3 观音小彩龙 | 第10页 |
| 1.2.4 苗族古歌 | 第10页 |
| 1.2.5 关河船工号子 | 第10页 |
| 1.2.6 筠连山歌 | 第10-12页 |
| 第二章 宜宾本土音乐文化在地方中小学音乐教育中的现状调查与分析 | 第12-18页 |
| 第一节 宜宾市中小学学生与教师对宜宾本土音乐文化的了解状况 | 第12-15页 |
| 第二节 宜宾本土民歌音乐文化在中小学学校音乐教育传承发展存在的主要问题 | 第15-18页 |
| 2.2.1 音乐教师对本土音乐文化的了解程度不够 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学校缺乏有效的本土音乐课程资源开发机制以及体现本土音乐教育的“地方乡土”音乐教材 | 第16页 |
| 2.2.3 中小学音乐教师群体科研意识薄弱 | 第16-18页 |
| 第三章 本土音乐文化引入中小学音乐课堂的策略分析 | 第18-35页 |
| 第一节 本土音乐文化对于中小学音乐教育的意义 | 第18-21页 |
| 3.1.1 有利于提高学生对传统文化与本土音乐的正确认识,引导学生从主观层面建立起文化自信 | 第18-19页 |
| 3.1.2 有利于传统文化的传承与保护,培养学生对民族音乐的学习兴趣 | 第19-20页 |
| 3.1.3 有利于提高中小学音乐教师的教学水平与科研能力 | 第20页 |
| 3.1.4 有利于校园文化创新,建立地方特色校园文化 | 第20-21页 |
| 第二节 目前本土音乐文化引入课堂的可行性基础 | 第21-22页 |
| 3.2.1 政策上的支持拥有了制度基础 | 第21页 |
| 3.2.2 学生对家乡的情感基础 | 第21页 |
| 3.2.3 丰富的音乐文化提供了资源基础 | 第21-22页 |
| 3.2.4 师资力量 | 第22页 |
| 第三节 本土音乐文化引入音乐课堂的教学实践——以宜宾民歌《绣荷包》为例 | 第22-28页 |
| 3.3.1 《绣荷包》教学实践过程 | 第24-26页 |
| 3.3.2 《绣荷包》教学效果 | 第26-28页 |
| 第四节 宜宾市中小学音乐课程资源开发过程中利用本土音乐文化的具体措施 | 第28-35页 |
| 3.4.1 确立本土音乐文化教育理念,建立健全本土音乐文化开发保障机制 | 第28-30页 |
| 3.4.2 提升教师本土音乐文化素养,致力于打造本土音乐课程资源开发团队 | 第30-32页 |
| 3.4.3 充分利用本土音乐文化的开发成果编撰切实可行的乡土教材 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-44页 |
| 在学期间的科研情况 | 第44页 |
