| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、“电子书包”融入教学是国家教育信息化工作的战略要求 | 第9页 |
| 二、“电子书包”环境下的教学模式变革成为一线教育工作者的必然诉求 | 第9页 |
| 三、“电子书包”所代表的新媒体与经验主导的传统教学模式之间存在鸿沟 | 第9-10页 |
| 四、“电子书包”环境下的的教学试点得到学校层面的政策支持 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-15页 |
| 一、国外相关研究 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、已有研究的不足 | 第14-15页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 一、理论层面 | 第15页 |
| 二、实践层面 | 第15-16页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 概念界定及相关理论研究 | 第18-20页 |
| 第一节 概念界定 | 第18页 |
| 一、教学模式 | 第18页 |
| 二、电子书包 | 第18页 |
| 三、趣动共享 | 第18页 |
| 第二节 相关理论研究 | 第18-20页 |
| 一、差异教学理论 | 第18-19页 |
| 二、学习动机理论 | 第19页 |
| 三、多元智能理论 | 第19-20页 |
| 第三章 电子书包环境下“趣动共享”教学模式的设计 | 第20-50页 |
| 第一节 电子书包环境下“趣动共享”教学模式设计 | 第20-42页 |
| 一、理论基础分析 | 第20-23页 |
| 二、功能目标 | 第23-24页 |
| 三、操作程序 | 第24-37页 |
| 四、实施条件 | 第37-39页 |
| 五、评价标准 | 第39-42页 |
| 第二节 电子书包环境下“趣动共享”教学模式操作程序的分科表述. | 第42-50页 |
| 一、文科 | 第42-44页 |
| 二、理工科 | 第44-47页 |
| 三、艺术科 | 第47-50页 |
| 第四章 电子书包环境下“趣动共享”学模式的实例分析 | 第50-72页 |
| 第一节 研究问题 | 第50页 |
| 第二节 研究对象 | 第50-51页 |
| 第三节 研究课例 | 第51-58页 |
| 一、“趣点”阶段信息技术课程教学实验 | 第51-53页 |
| 二、“动点”阶段信息技术课程教学实验 | 第53-56页 |
| 三、“共享点”阶段信息技术课程教学实验 | 第56-58页 |
| 第四节 研究过程 | 第58-63页 |
| 一、学习动机的影响研究 | 第58-61页 |
| 二、合作能力的影响研究 | 第61-62页 |
| 三、对学业成绩的影响研究 | 第62-63页 |
| 第五节 实施效果分析 | 第63-72页 |
| 一、对学习动机的影响 | 第63-66页 |
| 二、对合作能力的影响 | 第66-67页 |
| 三、对学业成绩的影响 | 第67-69页 |
| 四、学习动机与学业成绩的相关性分析 | 第69-70页 |
| 五、各学科成绩段分布变化的分析 | 第70-72页 |
| 结束语 | 第72-73页 |
| 注释 | 第73-74页 |
| 主要参考文献 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
