| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| 1、基于讲授法在新课改背景下面临的前所未有的生存危机 | 第10-11页 |
| 2、基于目前对多媒体教学的过分依赖和存在的问题 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、讲授法的优势与局限 | 第17-22页 |
| (一)讲授法分类 | 第17-19页 |
| (二) 讲授法的优势 | 第19-20页 |
| 1、易于教师主导作用的发挥 | 第19-20页 |
| 2、速度快,效率高 | 第20页 |
| 3、简单易操作 | 第20页 |
| 4、优势互补 | 第20页 |
| (三) 讲授法的局限 | 第20-22页 |
| 1、忽视学生主体地位 | 第20-21页 |
| 2、因材施教成难题,主动学习会降低 | 第21页 |
| 3、不利于学生时空观念的培养 | 第21-22页 |
| 二、多媒体教学的长处与不足 | 第22-28页 |
| (一) 多媒体教学的兴起 | 第22页 |
| (二) 多媒体教学的长处 | 第22-25页 |
| 1、增加教学容量,提高课堂效率 | 第23页 |
| 2、激发学习兴趣,变“苦学”为“乐学” | 第23-24页 |
| 3、形象展示历史,促进学生记忆 | 第24页 |
| 4、寓教于乐,培养自主合作学习 | 第24页 |
| 5、有利于课堂三维目标的实现 | 第24-25页 |
| (三) 多媒体教学的不足 | 第25-28页 |
| 1、课件单一,课件内容滞后 | 第25-26页 |
| 2、材料堆砌,“机灌”教学 | 第26-27页 |
| 3 、不利于师生情感交流和笔记书写 | 第27-28页 |
| 三、讲授法和多媒体教学在教学中的运用现状 | 第28-34页 |
| (一) 调查对象和内容 | 第28页 |
| (二) 目前历史课堂教学现状 | 第28-30页 |
| (三) 目前历史课堂教学的问题 | 第30-31页 |
| 1、历史教师倾向于多媒体授课 | 第30页 |
| 2、教师的传统授课方式有待更新 | 第30-31页 |
| 3、讲授法和多媒体运用不明确 | 第31页 |
| (四) 历史课堂教学误区的成因 | 第31-34页 |
| 1、为节省备课时间依赖现成的多媒体课件 | 第31页 |
| 2、网络教学形式的多样化使讲授法受到冲击 | 第31-32页 |
| 3、现代教学忽略讲授法地位 | 第32-34页 |
| 四、讲授法与多媒体教学在高中历史教学中结合的策略 | 第34-58页 |
| (一) 结合的可行性和优势 | 第34-35页 |
| (二) 结合的策略 | 第35-44页 |
| 1、正确处理讲授法和多媒体教学与其他教学元素之间的关系 | 第35-36页 |
| 2、协调好讲授法与现代教育技术在教学过程中的关系 | 第36-37页 |
| 3、把握历史教学中讲授法与多媒体教学运用的“度” | 第37-38页 |
| 4、创新使用教材,合理运用多种教学方法和手段 | 第38-39页 |
| 5、教师要提高讲授技巧与多媒体课件制作的能力 | 第39-44页 |
| (三) 结合的实践与成果 | 第44-58页 |
| 余论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |