团体心理辅导对高中生情绪管理的影响研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第8-9页 |
| 第2章 国内外文献综述 | 第9-20页 |
| 2.1 情绪 | 第9页 |
| 2.1.1 情绪概念的界定 | 第9页 |
| 2.1.2 高中生的情绪体验特点和情绪表现特点 | 第9页 |
| 2.2 情绪管理 | 第9-13页 |
| 2.2.1 情绪管理概念的界定 | 第9-10页 |
| 2.2.2 情绪管理的理论基础 | 第10页 |
| 2.2.3 情绪管理的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2.4 中学生情绪管理研究综述 | 第12-13页 |
| 2.3 团体心理辅导 | 第13-18页 |
| 2.3.1 团体心理辅导概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.3.2 团体心理辅导的理论基础 | 第14页 |
| 2.3.3 团体心理辅导在国内外的发展与研究 | 第14-15页 |
| 2.3.4 高中生团体心理辅导研究综述 | 第15-18页 |
| 2.4 团体心理辅导干预情绪的研究 | 第18-20页 |
| 第3章 总体研究构想 | 第20-24页 |
| 3.1 研究对象及工具 | 第20-21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 实验设计 | 第21页 |
| 3.4 实验方案 | 第21-22页 |
| 3.5 团辅活动主要阶段 | 第22-23页 |
| 3.6 团体心理辅导活动方案 | 第23-24页 |
| 第4章 研究结果 | 第24-29页 |
| 4.1 实验组和对照组的前测比较 | 第24页 |
| 4.2 实验组前后测得分的比较 | 第24-25页 |
| 4.3 对照组前后测得分的比较 | 第25页 |
| 4.4 实验组和对照组情绪管理后测的比较 | 第25页 |
| 4.5 对团辅的主观评价 | 第25-27页 |
| 4.5.1 实验组被试的问卷调查 | 第25-26页 |
| 4.5.2 部分成员的感受 | 第26-27页 |
| 4.6 领导者的自我总结 | 第27-29页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第29-34页 |
| 5.1 实验组被试测量结果分析 | 第29-33页 |
| 5.1.1 对本次团辅的分析 | 第29-30页 |
| 5.1.2 高中生身心特点的影响分析 | 第30-32页 |
| 5.1.3 实验组与对照组的不同 | 第32-33页 |
| 5.2 对照组被试测量结果分析 | 第33-34页 |
| 第6章 结论与教育建议 | 第34-40页 |
| 6.1 结论 | 第34页 |
| 6.2 教育建议 | 第34-40页 |
| 6.2.1 关于高中生团辅活动的几点建议 | 第34-36页 |
| 6.2.2 高中使用团辅开展情绪管理活动建议 | 第36-37页 |
| 6.2.3 如何提高高中生的情绪管理能力 | 第37-40页 |
| 第7章 不足与展望 | 第40-41页 |
| 7.1 本研究的不足之处 | 第40页 |
| 7.2 展望 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A 中学生情绪智力量表（EIS）中文版节选 | 第45-46页 |
| 附录B 情绪管理团体心理辅导方案节选 | 第46-50页 |
