高中阅读教学中朦胧诗主题多元解读研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.语文新课程改革的要求 | 第10页 |
| 2.社会多元发展的要求 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.多元解读研究 | 第12-13页 |
| 2.国内关于高中诗歌阅读教学的研究综述 | 第13-14页 |
| 3.国内关于多元解读运用于语文阅读教学的研究综述 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.文献研究法 | 第15-16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16页 |
| 3.观察法 | 第16-17页 |
| 一、主题多元解读与朦胧诗 | 第17-22页 |
| (一) 多元解读及其原则 | 第17-19页 |
| 1.多元解读 | 第17-18页 |
| 2.多元解读原则 | 第18-19页 |
| (二) 朦胧诗及其主题特点 | 第19-20页 |
| 1.朦胧诗的界定 | 第19页 |
| 2.朦胧诗的主题特点 | 第19-20页 |
| (三) 多元解读朦胧诗主题的意义 | 第20-22页 |
| 1.深化诗歌理解 | 第20页 |
| 2.高中语文新课标的要求 | 第20页 |
| 3.学生创造性思维培养的需要 | 第20-22页 |
| 二、高中朦胧诗主题多元解读教学现状的调查 | 第22-28页 |
| (一) 问卷设计与实施 | 第22页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第22页 |
| 2.调查对象的选择 | 第22页 |
| 3.调查问卷的实施 | 第22页 |
| (二) 数据处理与分析 | 第22-28页 |
| 1.学生关于朦胧诗的知识基础及学习态度 | 第22-25页 |
| 2.学生对多元解读和朦胧诗教学的认知情况 | 第25-26页 |
| 3.学生对朦胧诗主题多元解读教学的态度及意见 | 第26-28页 |
| 三、高中朦胧诗主题多元解读教学存在的问题及成因 | 第28-32页 |
| (一) 高中朦胧诗主题多元解读教学的问题 | 第28-30页 |
| 1.学生多元解读态度消极 | 第28-29页 |
| 2.学生多元解读能力差 | 第29页 |
| 3.多元解读教学效率低 | 第29-30页 |
| (二) 高中朦胧诗主题多元解读教学问题的成因分析 | 第30-32页 |
| 1.学生诗歌学习兴趣不高 | 第30页 |
| 2.学生诗歌知识基础薄弱 | 第30页 |
| 3.教师多元解读方法指导不足 | 第30-32页 |
| 四、高中朦胧诗主题多元解读教学策略 | 第32-41页 |
| (一) 激发诗歌学习兴趣 | 第32-34页 |
| 1.课堂导入诗意化 | 第32-33页 |
| 2.背景介绍趣味化 | 第33页 |
| 3.诵读形式多样化 | 第33-34页 |
| (二) 强化诗歌知识积累 | 第34-36页 |
| 1.拓展课外诗歌课堂 | 第34-35页 |
| 2.鼓励学生诗歌创作 | 第35-36页 |
| (三) 方法指导系统化 | 第36-41页 |
| 1.根据创作背景解读主题 | 第36-38页 |
| 2.根据诗人生平解读主题 | 第38页 |
| 3.根据诗歌艺术手法解读主题 | 第38-39页 |
| 4.根据诗歌意象解读主题 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 附录一 调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录二 攻读硕士期间发表的学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
