| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-20页 |
| 一、留学生课余生活的相关研究 | 第12-14页 |
| 二、关于对外汉语教学管理的研究 | 第14-19页 |
| 三、文献评述 | 第19-20页 |
| 第三节 研究意义 | 第20-21页 |
| 第四节 研究方法和创新点 | 第21-22页 |
| 一、研究方法 | 第21页 |
| 二、创新点 | 第21-22页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第22-23页 |
| 一、教学管理 | 第22页 |
| 二、课余生活 | 第22-23页 |
| 第一章 广西大学东盟国家留学生课余生活问卷调查情况 | 第23-28页 |
| 第一节 问卷设计及分析 | 第23-26页 |
| 一、调查对象 | 第23页 |
| 二、调查工具 | 第23页 |
| 三、问卷设计理论依据 | 第23-24页 |
| 四、问卷设计思路 | 第24页 |
| 五、问卷信度和效度分析 | 第24-26页 |
| 第二节 调查过程实施 | 第26-28页 |
| 一、调查内容 | 第26页 |
| 二、调查时间 | 第26页 |
| 三、调查步骤 | 第26-28页 |
| 第二章 广西大学留学生课余生活调查结果统计分析 | 第28-59页 |
| 第一节 调查结果统计 | 第28-40页 |
| 一、基本信息统计 | 第28-29页 |
| 二、课余生活时间及内容统计 | 第29-31页 |
| 三、出勤统计 | 第31-32页 |
| 四、休息时长统计 | 第32页 |
| 五、影响留学生课余生活的因素统计 | 第32-40页 |
| 第二节 结合出勤分析影响留学生课余生活的因素 | 第40-55页 |
| 一、留学生来华留学的目的(动机+期望) | 第40-42页 |
| 二、学习压力 | 第42-45页 |
| 三、汉语的口语和听力能力 | 第45-46页 |
| 四、对语言学习环境的反应 | 第46-47页 |
| 五、休息时长 | 第47-50页 |
| 六、社交群体 | 第50-51页 |
| 七、留学生来华及学习汉语的时长 | 第51-52页 |
| 八、学生类别 | 第52-55页 |
| 九、“汉语角”活动 | 第55页 |
| 第三节 留学生不当课余生活的影响 | 第55-56页 |
| 一、影响上课学习的效率 | 第55页 |
| 二、影响休息和身体健康 | 第55-56页 |
| 三、影响班级秩序 | 第56页 |
| 四、影响宿舍管理 | 第56页 |
| 第四节 小结 | 第56-59页 |
| 第三章 对教学管理的相关建议 | 第59-73页 |
| 第一节 对学校管理的建议 | 第59-65页 |
| 一、招生 | 第59-60页 |
| 二、分班 | 第60页 |
| 三、组织开展学校课余活动 | 第60-62页 |
| 四、对“汉语角”活动的推广 | 第62-63页 |
| 五、给留学生搭配汉语学习伙伴 | 第63-64页 |
| 六、开设留学生心理健康教育课程 | 第64-65页 |
| 第二节 对教师管理办法的建议 | 第65-69页 |
| 一、对迟到、旷课学生的处理办法 | 第65-67页 |
| 二、教师面对不同课堂、课程该如何教学 | 第67-68页 |
| 三、开展班级课余活动 | 第68-69页 |
| 四、帮助留学生强化动机 | 第69页 |
| 第三节 对宿舍管理者的建议 | 第69-70页 |
| 第四节 对留学生的建议 | 第70-71页 |
| 一、提高自我期望值 | 第70页 |
| 二、学会缓解压力 | 第70-71页 |
| 三、有效管理课余生活时间 | 第71页 |
| 四、积极参与学校“汉语角”活动 | 第71页 |
| 第五节 小结 | 第71-73页 |
| 第四章 结语 | 第73-76页 |
| 第一节 本文主要结论 | 第73-75页 |
| 第二节 本文不足与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |