《教育信息处理》微课设计--以“教学分析”为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1.研究背景及研究情况分析 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外微课的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外微课研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内微课研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 德尔菲法 | 第15-16页 |
| 2.微课及其理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 微课 | 第16页 |
| 2.1.2 微课设计 | 第16-17页 |
| 2.2 微课的特点 | 第17页 |
| 2.3 微课的设计流程 | 第17-20页 |
| 2.4 制作微课的注意事项 | 第20-21页 |
| 2.5 微课的教学设计 | 第21-24页 |
| 3.“教学分析”微课设计 | 第24-48页 |
| 3.1 微课设计理论 | 第24页 |
| 3.1.1 视听心理学 | 第24页 |
| 3.2 知识点细化 | 第24-28页 |
| 3.2.1 细化理论 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| 3.2.3 “教学分析”章节知识点细化 | 第26-28页 |
| 3.3 “教学分析”微课知识点的选择 | 第28-29页 |
| 3.4 不同类型知识的设计 | 第29-48页 |
| 3.4.1 概念性知识的设计 | 第29-30页 |
| 3.4.2 “教学分析概述”微课设计 | 第30-35页 |
| 3.4.3 程序性知识点的设计 | 第35-36页 |
| 3.4.4 “S-T图与Rt-Ch图”微课设计 | 第36-42页 |
| 3.4.5 “教学模式”微课设计 | 第42-48页 |
| 4.“教学分析”微课的检测分析 | 第48-56页 |
| 4.1 微课检测对象的选择 | 第48-49页 |
| 4.1.1 微课的检测对象——专家 | 第48页 |
| 4.1.2 微课的检测对象——学生 | 第48-49页 |
| 4.2 微课首次检测结果分析 | 第49-52页 |
| 4.2.1 专家检测结果分析 | 第49页 |
| 4.2.2 学生检测结果分析 | 第49-52页 |
| 4.2.3 评价及改进思路 | 第52页 |
| 4.3 微课二次检测结果分析 | 第52-55页 |
| 4.4 研究总结 | 第55-56页 |
| 5.研究结论及展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第56-58页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第56-57页 |
| 5.2.2 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录1：“教学分析”微课设计情况调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录2：专家评价表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
