| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 微课研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 ARCS动机模式研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 基于ARCS动机设计模式微课研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4 研究意义及内容 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第13页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 2 微课相关概念 | 第14-19页 |
| 2.1 微课相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 微型学习的内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 微内容 | 第14页 |
| 2.1.3 微视频 | 第14页 |
| 2.1.4 微课 | 第14-15页 |
| 2.1.5 碎片化学习概念 | 第15页 |
| 2.2 微课的概述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 微课的起源 | 第15-16页 |
| 2.2.2 微课的特点 | 第16-17页 |
| 2.2.3 微课的类型 | 第17页 |
| 2.2.4 微课与传统多媒体比较 | 第17-18页 |
| 2.2.5 微课在课堂应用情况 | 第18-19页 |
| 3 基于ARCS动机激励理论的高中化学微课教学设计研究 | 第19-41页 |
| 3.1 基于ARCS动机激励理论指导下微课设计遵循的原则 | 第19-20页 |
| 3.1.1 实用性原则 | 第19页 |
| 3.1.2 主体性原则 | 第19-20页 |
| 3.1.3 类型多样化原则 | 第20页 |
| 3.2 基于ARCS动机激励理论的高中化学教学设计策略 | 第20-24页 |
| 3.2.1 教学设计模式 | 第20页 |
| 3.2.2 教学目标设计 | 第20-21页 |
| 3.2.3 微课教学过程设计 | 第21-24页 |
| 3.2.4 整体界面设计 | 第24页 |
| 3.3 ARCS学习动机理论在化学微课教学设计应用上的具体实例 | 第24-41页 |
| 3.3.1 原电池工作原理的微课教学设计 | 第24-29页 |
| 3.3.2 化学能与热能的微课教学设计 | 第29-33页 |
| 3.3.3 ARCS动机激励理论指导下高中化学微课教学实践研究 | 第33-34页 |
| 3.3.4 微课教学实践成果评估分析 | 第34-39页 |
| 3.3.5 微课教学反思 | 第39-41页 |
| 4 总结与展望 | 第41-43页 |
| 4.1 研究总结 | 第41页 |
| 4.2 研究展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-46页 |
| 附录2 | 第46-51页 |
| 附录3 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
