| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 数教学游戏成为社会关注的热点话题 | 第9页 |
| 1.1.2 数教学游戏对幼儿发展具有重要作用 | 第9-10页 |
| 1.1.3 当前幼儿教育中数教学游戏发展存在的困惑 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-15页 |
| 1.3.1 教学游戏 | 第11-12页 |
| 1.3.2 数教学游戏 | 第12-13页 |
| 1.3.3 幼儿 | 第13-14页 |
| 1.3.4 逻辑思维 | 第14页 |
| 1.3.5 幼儿逻辑思维 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 关于幼儿园数教学游戏的价值与意义的研究 | 第15页 |
| 2.2 关于幼儿园数教学游戏的特征与分类研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 幼儿园数教学游戏的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.2 幼儿园数教学游戏的分类 | 第16-18页 |
| 2.3 已有研究的启示 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计与过程 | 第20-28页 |
| 3.1 研究目标 | 第20页 |
| 3.2 研究内容 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究步骤及技术路线 | 第21-22页 |
| 3.5 研究工具 | 第22-28页 |
| 3.5.1 课程开始前针对老师和幼儿的访谈提纲 | 第22-23页 |
| 3.5.2 老师和幼儿问卷调查 | 第23页 |
| 3.5.3 实施效果评价工具 | 第23-28页 |
| 第4章 有效提升大班幼儿逻辑思维能力的数教学游戏特征分析(教师视角) | 第28-45页 |
| 4.1 该园所积累的数教学游戏梳理及教师选择 | 第28页 |
| 4.2 所选数教学游戏对提升大班幼儿逻辑思维能力的作用分析 | 第28-43页 |
| 4.2.1 数组成游戏：老狼老狼几点了 | 第29-34页 |
| 4.2.2 数序游戏：价格猜猜猜 | 第34-38页 |
| 4.2.3 数量等分游戏：马兰花 | 第38-43页 |
| 4.3 教师视角下有效提升大班幼儿逻辑思维能力的数教学游戏特征分析 | 第43-45页 |
| 4.3.1 游戏的来源 | 第43-44页 |
| 4.3.2 游戏的组织方式 | 第44页 |
| 4.3.3 游戏中的教具与学具准备 | 第44-45页 |
| 第5章 有效提升大班幼儿逻辑思维能力的数教学游戏特征分析(幼儿视角) | 第45-60页 |
| 5.1 所选数教学游戏对提升大班幼儿逻辑思维能力的作用分析 | 第45-58页 |
| 5.1.1 分类游戏：谁中奖了 | 第45-50页 |
| 5.1.2 数量组成游戏：小熊请客 | 第50-54页 |
| 5.1.3 排序游戏：让谁先吃好呢 | 第54-58页 |
| 5.2 幼儿视角下有效提升大班幼儿逻辑思维能力的数教学游戏特征分析 | 第58-60页 |
| 5.2.1 游戏的来源 | 第58-59页 |
| 5.2.2 游戏的组织方式 | 第59页 |
| 5.2.3 游戏中的教具与学具准备 | 第59-60页 |
| 第6章 提升幼儿逻辑思维的数教学游戏有效特征 | 第60-70页 |
| 6.1 教师和幼儿视角下有效提升幼儿逻辑思维能力的数教学游戏特征 | 第60-65页 |
| 6.1.1 游戏来源特征：熟悉的、生活化的 | 第60-61页 |
| 6.1.2 游戏类型特征：情节性、操作性 | 第61-62页 |
| 6.1.3 游戏材料特征：新颖性 | 第62-63页 |
| 6.1.4 游戏组织形式特征：集体,小组合作性 | 第63-64页 |
| 6.1.5 游戏内容特征：趣味性 | 第64页 |
| 6.1.6 游戏环境：有准备的 | 第64-65页 |
| 6.2 受师生喜爱的数教学游戏对幼儿逻辑思维提升的作用 | 第65-66页 |
| 6.3 教师由于其个性化不同对数教学游戏的不同选择 | 第66-70页 |
| 6.3.1 因年龄不同而产生的不同选择 | 第67页 |
| 6.3.2 因身份不同而产生的不同选择 | 第67-68页 |
| 6.3.3 因幼儿园类型不同而产生的差异 | 第68-70页 |
| 第7章 对数学教学游戏设计和应用的相关建议 | 第70-75页 |
| 7.1 数教学游戏建构应坚持的原则 | 第70-71页 |
| 7.1.1 联系生活实际原则 | 第70页 |
| 7.1.2 符合幼儿的个体差异性原则 | 第70-71页 |
| 7.1.3 坚持幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则 | 第71页 |
| 7.2 对于幼儿数教学游戏设计的建议 | 第71-74页 |
| 7.2.1 游戏的设计要适合幼儿身心发展特点和兴趣点 | 第71-72页 |
| 7.2.2 根据不同内容选择不同的游戏类型 | 第72页 |
| 7.2.3 为游戏创设轻松愉快的游戏情境 | 第72-73页 |
| 7.2.4 精心布置游戏材料 | 第73页 |
| 7.2.5 积极发挥教师的引导作用 | 第73-74页 |
| 7.3 对于研究的不足分析与研究展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录1 大班幼儿数学教学游戏相关调查问卷之老师篇 | 第77-79页 |
| 附录2 大班幼儿数学教学游戏相关调查问卷之学生篇 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
