| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究目的 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 2.1.1 心理健康的定义 | 第9-10页 |
| 2.1.2 动机的定义 | 第10页 |
| 2.1.3 体育锻炼的定义 | 第10-11页 |
| 2.2 研究生心理健康的研究现状 | 第11页 |
| 2.3 动机影响心理健康的理论 | 第11-13页 |
| 2.4 体育锻炼促进心理健康的理论支持 | 第13-15页 |
| 2.5 本次研究的创新点 | 第15-16页 |
| 3 调查研究 | 第16-18页 |
| 3.1 研究对象与方法 | 第16-18页 |
| 4 研究结果 | 第18-30页 |
| 4.1 调查结果分布 | 第18-21页 |
| 4.1.1 基本情况分布 | 第18-19页 |
| 4.1.2 读研动机情况分布 | 第19-20页 |
| 4.1.3 体育锻炼情况分布 | 第20-21页 |
| 4.1.4 心理健康情况分布 | 第21页 |
| 4.2 比较分析 | 第21-24页 |
| 4.2.1 研究生心理健康各因子分与常模的比较 | 第21-22页 |
| 4.2.2 不同性别研究生心理健康的差异性比较 | 第22-23页 |
| 4.2.3 不同年级研究生心理健康的差异性比较 | 第23页 |
| 4.2.4 不同生源地研究生心理健康的差异性比较 | 第23-24页 |
| 4.3 读研动机对研究生心理健康的影响 | 第24-27页 |
| 4.3.1 不同读研动机研究生与常模心理健康的差异性比较 | 第24-25页 |
| 4.3.2 不同读研动机研究生心理健康的多重比较 | 第25-27页 |
| 4.4 体育锻炼对研究生心理健康水平的影响 | 第27-30页 |
| 4.4.1 不同专业的研究生心理健康的比较 | 第27-28页 |
| 4.4.2 不同锻炼次数的研究生心理健康水平比较 | 第28-29页 |
| 4.4.3 不同锻炼方式的硕士研究生心理健康水平比较 | 第29-30页 |
| 5 结论和建议 | 第30-35页 |
| 5.1 结论 | 第30-32页 |
| 5.1.1 南昌市硕士研究生整体心理健康水平不容乐观 | 第30页 |
| 5.1.2 生源地不同，每周锻炼次数不同，研究生心理健康水平不同 | 第30页 |
| 5.1.3 南昌市硕士研究生读研动机对心理健康有显著影响 | 第30-31页 |
| 5.1.4 南昌市研究生对就业形势抱消极态度 | 第31页 |
| 5.1.5 研究南昌市硕士学生喜欢体育锻炼，但锻炼情况很差 | 第31页 |
| 5.1.6 南昌市研究生的体育锻炼项目较单一，体育锻炼意识薄弱 | 第31-32页 |
| 5.2 建议 | 第32-35页 |
| 5.2.1 将端正读研动机纳入研究生思想工作当中 | 第32-33页 |
| 5.2.2 营造良好的校园氛围 | 第33页 |
| 5.2.3 加强体育锻炼、场地器材建设和场地设施利用率 | 第33-35页 |
| 6 主要参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-44页 |
