| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.1.1 《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布 | 第12页 |
| 1.1.2 新课程标准对高中地理教材编写的新要求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象的选择 | 第14-19页 |
| 1.3.1 1990 版教材简介 | 第15-16页 |
| 1.3.2 2003 版教材简介 | 第16-18页 |
| 1.3.3 2008 版教材简介 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第19-21页 |
| 第2章 研究综述 | 第21-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 教材系统 | 第21-23页 |
| 2.1.2 教材知识难度 | 第23-25页 |
| 2.2 研究现状 | 第25-28页 |
| 2.2.1 国内地理教材纵向比较研究现状 | 第25-26页 |
| 2.2.2 国内地理教材系统研究现状 | 第26-28页 |
| 第3章 高中地理教材呈现方式变化 | 第28-49页 |
| 3.1 课文系统的变化 | 第28-36页 |
| 3.1.1 概念文字表述的变化 | 第28-33页 |
| 3.1.2 教学辅助材料的变化 | 第33-36页 |
| 3.2 图像系统的变化 | 第36-43页 |
| 3.2.1 不同类型图像数量的变化 | 第36-41页 |
| 3.2.2 相同知识对应图像的变化 | 第41-43页 |
| 3.3 作业系统的变化 | 第43-49页 |
| 3.3.1 作业形式设计的变化 | 第43-45页 |
| 3.3.2 作业类型功能的变化 | 第45-49页 |
| 第4章 高中地理教材知识难度变化 | 第49-76页 |
| 4.1 教材知识难度计算的方法 | 第49-52页 |
| 4.1.1 教材知识广度的计算 | 第49-51页 |
| 4.1.2 教材知识深度的计算 | 第51-52页 |
| 4.2 三版教材内容主题选择的差异 | 第52-53页 |
| 4.3 三版教材各主题知识难度变化 | 第53-73页 |
| 4.3.1 “宇宙中的地球”知识难度变化 | 第53-57页 |
| 4.3.2 “大气圈”知识难度变化 | 第57-61页 |
| 4.3.3 “水圈”知识难度变化 | 第61-65页 |
| 4.3.4 “岩石圈”知识难度变化 | 第65-68页 |
| 4.3.5 “自然地理环境的整体性和差异性”知识难度变化 | 第68-71页 |
| 4.3.6 各主题知识点总数和知识深度比较 | 第71-73页 |
| 4.4 三版教材整体知识难度变化 | 第73-76页 |
| 4.4.1 整体知识广度的变化 | 第73页 |
| 4.4.2 整体知识深度的变化 | 第73-75页 |
| 4.4.3 整体知识难度的变化 | 第75-76页 |
| 第5章 结论与展望 | 第76-82页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第76-78页 |
| 5.1.1 教材呈现方式变化特点 | 第76-77页 |
| 5.1.2 教材知识难度变化特点 | 第77-78页 |
| 5.2 对教材编写的建议 | 第78-80页 |
| 5.2.1 优化教材的呈现方式 | 第78-79页 |
| 5.2.2 调整教材的知识难度 | 第79-80页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附表 | 第86-87页 |
| 后记 | 第87页 |