| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、选题立意 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究思路 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| 第一章 美国LearningLabs创客教育项目定位、目标及产生动因 | 第16-25页 |
| 一、美国创客教育产生动因 | 第16-18页 |
| (一)第三次工业革命的冲击 | 第16-17页 |
| (二)技术和网络的高速发展 | 第17-18页 |
| (三)对技术创新人才的需求 | 第18页 |
| 二、LearningLabs项目定位、目标与产生动因 | 第18-25页 |
| (一)项目定位 | 第19-22页 |
| (二)项目目标 | 第22-23页 |
| (三)产生动因 | 第23-25页 |
| 第二章 美国LearningLabs创客教育项目静态构成 | 第25-35页 |
| 一、课程设置 | 第25-29页 |
| (一)课程类型 | 第25-26页 |
| (二)课程内容 | 第26-29页 |
| 二、教学形式 | 第29-32页 |
| (一)组织方式 | 第29-30页 |
| (二)教学方式 | 第30-32页 |
| 三、评价展示 | 第32-35页 |
| (一)双重评价 | 第32-33页 |
| (二)成果展示 | 第33-35页 |
| 第三章 美国LearningLabs创客教育项目动态运行 | 第35-44页 |
| 一、目标调控机制 | 第35-38页 |
| (一)筛选机制 | 第36-37页 |
| (二)导向机制 | 第37页 |
| (三)建构机制 | 第37-38页 |
| (四)验证机制 | 第38页 |
| 二、系统协调机制 | 第38-41页 |
| (一)纵向协调机制 | 第38-40页 |
| (二)横向协调机制 | 第40-41页 |
| 三、多位合作机制 | 第41-42页 |
| (一)与学校合作机制 | 第41-42页 |
| (二)与社会合作机制 | 第42页 |
| 四、外部保障机制 | 第42-44页 |
| (一)人员、技术保障机制 | 第42-43页 |
| (二)资金、设备保障机制 | 第43-44页 |
| 第四章 美国LearningLabs创客教育项目特点反思 | 第44-51页 |
| 一、课程设置注重激发学生能动性 | 第45-47页 |
| 二、教学形式注重培养学生自主性 | 第47-48页 |
| 三、评价展示注重强调教育结果性 | 第48-49页 |
| 四、运行过程注重建构机制联动性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
