| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 本文的创新和不足 | 第13-15页 |
| 第二章 民族教育政策的概念及理论依据 | 第15-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 民族教育政策 | 第15-16页 |
| 2.1.2 民族教育特点 | 第16-17页 |
| 2.2 制定民族教育政策的理论基础和基本原则 | 第17-23页 |
| 2.2.1 马克思主义关于民族教育政策的理论 | 第17-20页 |
| 2.2.2 我国制定民族教育政策的基本原则 | 第20-23页 |
| 第三章 西藏自治区民族教育政策的形成与发展 | 第23-30页 |
| 3.1 西藏民族教育发展历程 | 第23-26页 |
| 3.1.1 西藏社会主义民族教育体系初创时期(1951-1958) | 第23页 |
| 3.1.2 西藏民族教育迅速发展时期(1959-1966) | 第23-24页 |
| 3.1.3 西藏教育遭受严重挫折时期(1966.6-1976.10) | 第24页 |
| 3.1.4 西藏教育的恢复与调整时期(1976-1987) | 第24-25页 |
| 3.1.5 西藏教育改革发展的重大转折时期(1987-) | 第25-26页 |
| 3.2 西藏民族教育政策的特点 | 第26-27页 |
| 3.2.1 民族工作规律与教育规律的统一 | 第26页 |
| 3.2.2 个性与共性的统一 | 第26页 |
| 3.2.3 长期性与灵活性的统一 | 第26-27页 |
| 3.3 新时期西藏民族教育政策在义务教育阶段的具体落实 | 第27-30页 |
| 3.3.1 大力推广双语教学 | 第27-28页 |
| 3.3.2 实施农牧民“三包”政策 | 第28-29页 |
| 3.3.3 建立教育援藏机制 | 第29-30页 |
| 第四章 班戈县义务教育落实民族教育政策的现状分析 | 第30-55页 |
| 4.1 班戈县综述 | 第30-31页 |
| 4.1.1 自然生态 | 第30页 |
| 4.1.2 经济生态 | 第30页 |
| 4.1.3 文化生态 | 第30-31页 |
| 4.2 班戈县落实民族教育政策的现状 | 第31-43页 |
| 4.2.1 通过义务教育均衡检查验收 | 第31-35页 |
| 4.2.2 入学率及对待教育的认识有所提高 | 第35-38页 |
| 4.2.3 办学形式逐渐多样化 | 第38-39页 |
| 4.2.4 民族教育的特色日益彰显 | 第39-43页 |
| 4.3 班戈县落实民族教育政策时存在的问题 | 第43-49页 |
| 4.3.1 教育管理体制有待完善 | 第43-45页 |
| 4.3.2 教育投入不足 | 第45-46页 |
| 4.3.3 教育信息化推行缓慢 | 第46-47页 |
| 4.3.4 民族教育政策缺乏强制性 | 第47-49页 |
| 4.4 对班戈县落实民族教育政策时存在的问题的对策 | 第49-55页 |
| 4.4.1 以人为本,建立科学管理体制 | 第49-50页 |
| 4.4.2 增加教育投入 | 第50-52页 |
| 4.4.3 加快推进教育信息化 | 第52-53页 |
| 4.4.4 深入贯彻民族教育政策,加大执行和监督力度 | 第53-55页 |
| 第五章 民族政策视角下关于西藏自治区义务教育的若干思考 | 第55-59页 |
| 5.1 在西藏义务教育中突出民族教育政策的层次性 | 第55-56页 |
| 5.2 注重民族教育政策与西藏自然与人文环境的协调 | 第56页 |
| 5.3 以科学的民族教育政策促进社会公平、民族团结和祖国统一 | 第56-57页 |
| 5.4 将民族政策、西藏的义务教育同新时代的发展要求紧密结合 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 附录三 | 第66-70页 |
| 附录四 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
