融合教育课程与教学调整研究--以农村D校一二年级为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景 | 第12-15页 |
| (一) 融合教育质量越来越受到重视 | 第12-13页 |
| (二) 课程与教学调整是提高质量的关键 | 第13-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 三、研究框架 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究重难点 | 第16-17页 |
| (三) 研究创新点 | 第17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 融合教育与随班就读 | 第17-18页 |
| (二) 课程与教学调整 | 第18页 |
| (三) 特殊需要学生 | 第18-19页 |
| (四) 融合教育教师和随班就读教师 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-29页 |
| 一、国外相关研究 | 第20-23页 |
| (一) 融合教育课程与教学调整类型的研究 | 第20-21页 |
| (二) 融合教育课程与教学调整要素的研究 | 第21页 |
| (三) 融合教育课程与教学调整策略的研究 | 第21-22页 |
| (四) 融合教育课程与教学调整的原则研究 | 第22页 |
| (五) 学习通用设计课程的研究 | 第22-23页 |
| 二、国内相关研究 | 第23-27页 |
| (一) 融合教育课程与教学调整类型的研究 | 第23-24页 |
| (二) 融合教育课程与教学调整要素的研究 | 第24页 |
| (三) 融合教育课程与教学调整策略的研究 | 第24-26页 |
| (四) 融合教育课程与教学调整的原则研究 | 第26页 |
| (五) 学习通用设计课程的研究 | 第26-27页 |
| 三、已有研究评述 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-39页 |
| 一、研究对象 | 第29-34页 |
| (一) 学校基本情况 | 第29-30页 |
| (二) 班级结构与特性 | 第30-31页 |
| (三) 特殊需要学生 | 第31-33页 |
| (四) 随班就读教师 | 第33-34页 |
| 二、研究方法 | 第34-35页 |
| (一) 文献法 | 第34页 |
| (二) 个案研究法 | 第34-35页 |
| (三) 访谈法 | 第35页 |
| (四) 观察法 | 第35页 |
| (五) 文本分析法 | 第35页 |
| 三、实施过程 | 第35-37页 |
| 四、数据分析 | 第37-39页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第39-73页 |
| 一、学习内容:“减”多“补”少的调整 | 第39-46页 |
| (一) 非专业化的起点能力评估 | 第39页 |
| (二) 倾斜于“集体目标”的调整 | 第39-42页 |
| (三) 局限于班级教学的调整 | 第42-46页 |
| 二、学习过程:选择性的有限调整 | 第46-56页 |
| (一) 教导学习行为和策略 | 第46-48页 |
| (二) 教学策略 | 第48-53页 |
| (三) 课堂问答 | 第53-55页 |
| (四) 个别辅导 | 第55-56页 |
| 三、学习环境:偏情感层面的融合调整 | 第56-68页 |
| (一) 方便管理与教学的位置 | 第56-59页 |
| (二) 融合的校园情感氛围 | 第59-61页 |
| (三) 因人而异的班级氛围 | 第61-65页 |
| (四) 有限的教具与辅具 | 第65-68页 |
| 四、学习评价:尚未建立机制的调整 | 第68-73页 |
| 第五章 结论与建议 | 第73-80页 |
| 一、D校融合教育课程与教学调整存在的问题 | 第73-75页 |
| (一) 无明确教学要求 | 第73-74页 |
| (二) 缺少深层次融合 | 第74页 |
| (三) 教师的能力不足 | 第74-75页 |
| 二、促进D校融合教育课程与教学调整的建议 | 第75-80页 |
| (一) 教育行政单位层面 | 第75-76页 |
| (二) 学校教学管理层面 | 第76-78页 |
| (三) 随班就读教师层面 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 附录 | 第85-97页 |
| 附录一 随班就读教师集体访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录二 随班就读课堂观察计划表 | 第86-87页 |
| 附录三 随班就读课堂观察记录表 | 第87-88页 |
| 附录四 随班就读教师个别访谈问题(部分) | 第88-89页 |
| 附录五 随班就读教师教学设计示例 | 第89-91页 |
| 附录六 个别化教育案例(1) | 第91-94页 |
| 附录七 个别化教育案例(2) | 第94-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
