| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第10-15页 |
| 1.1 关于父母家庭表露的研究 | 第10页 |
| 1.2 关于幼儿情绪理解能力的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 关于幼儿焦虑的研究 | 第11-12页 |
| 1.4 问题提出 | 第12-15页 |
| 1.4.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第13页 |
| 1.4.3 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.4.4 现实意义 | 第14-15页 |
| 2 研究方法 | 第15-20页 |
| 2.1 被试 | 第15-16页 |
| 2.2 研究工具 | 第16-18页 |
| 2.2.1 Spence幼儿焦虑量表（父母报告）中文修订版 | 第17页 |
| 2.2.2 父母家庭表露问卷（FEQ）中文修订版 | 第17页 |
| 2.2.3 情绪理解能力问卷 | 第17-18页 |
| 2.3 实施方法 | 第18页 |
| 2.4 数据整理与统计分析 | 第18-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-29页 |
| 3.1 描述性分析 | 第20-21页 |
| 3.2 差异分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 幼儿不同性别之间的差异 | 第21页 |
| 3.2.2 幼儿不同年龄之间的差异 | 第21-22页 |
| 3.2.3 父母不同受教育程度之间的差异分析 | 第22页 |
| 3.2.4 不同配偶受教育程度之间的差异分析 | 第22-23页 |
| 3.2.5 父母不同职业之间的方差分析 | 第23-24页 |
| 3.2.6 不同配偶职业之间的方差分析 | 第24页 |
| 3.3 相关分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 幼儿焦虑和父母家庭表露之间的相关分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 幼儿焦虑和儿童情绪理解能力之间的相关分析 | 第25页 |
| 3.3.3 父母家庭表露和儿童情绪理解能力之间的相关分析 | 第25-26页 |
| 3.4 幼儿焦虑与父母家庭表露及幼儿情绪理解能力的关系 | 第26-27页 |
| 3.5 幼儿情绪理解能存在调节作用 | 第27-29页 |
| 4 讨论 | 第29-33页 |
| 4.1 幼儿焦虑的发展特点 | 第29页 |
| 4.2 父母家庭表露的特点 | 第29-30页 |
| 4.3 情绪理解能力的特点 | 第30-31页 |
| 4.4 幼儿情绪理解能力、家庭表露与幼儿焦虑的关系 | 第31-33页 |
| 5 研究结论 | 第33-35页 |
| 6 教育启示与研究不足 | 第35-37页 |
| 6.1 教育启示 | 第35-36页 |
| 6.1.1 正视自己的情感表达，尽力克服消极情绪 | 第35页 |
| 6.1.2 创建温馨的家庭环境，营造和睦团结氛围 | 第35-36页 |
| 6.1.3 家园同步，分离焦虑等焦虑症状的发生 | 第36页 |
| 6.1.4 及时性干预和矫治，减少幼儿焦虑症状 | 第36页 |
| 6.2 研究不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A 家长问卷 | 第39-44页 |
| 附录B 儿童情绪理解能力问卷 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
