| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 成就动机 | 第14页 |
| 2.2 自我效能感 | 第14-15页 |
| 2.3 考试焦虑 | 第15-17页 |
| 2.3.1 考试焦虑的定义 | 第15-16页 |
| 2.3.2 考试焦虑理论在西方的发展 | 第16页 |
| 2.3.3 考试焦虑理论在中国的发展 | 第16-17页 |
| 2.4 成就动机、自我效能感与考试焦虑的关系研究 | 第17-18页 |
| 2.4.1 成就动机与自我效能感的关系研究 | 第17-18页 |
| 2.4.2 自我效能感与考试焦虑的关系研究 | 第18页 |
| 2.4.3 成就动机与考试焦虑的关系研究 | 第18页 |
| 2.5 团体辅导干预研究 | 第18-19页 |
| 2.5.1 团体辅导的定义 | 第18页 |
| 2.5.2 团体辅导的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.5.3 本研究中团体辅导设计的理论依据 | 第19页 |
| 2.6 问题的提出 | 第19-21页 |
| 2.6.1 已有研究的不足与存在的问题 | 第19页 |
| 2.6.2 研究假设 | 第19-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.1 被试 | 第21页 |
| 3.2 测量工具 | 第21-22页 |
| 3.3 统计方法 | 第22-23页 |
| 4 结果分析 | 第23-30页 |
| 4.1 描述性统计结果 | 第23-25页 |
| 4.1.1 成就动机 | 第23-24页 |
| 4.1.2 自我效能感 | 第24-25页 |
| 4.1.3 考试焦虑 | 第25页 |
| 4.2 不同性别的差异比较 | 第25-26页 |
| 4.2.1 不同性别追求成功成就动机水平的差异 | 第25页 |
| 4.2.2 不同性别回避失败成就动机水平的差异 | 第25-26页 |
| 4.2.3 不同性别自我效能感水平的差异 | 第26页 |
| 4.2.4 不同性别考试焦虑水平的差异 | 第26页 |
| 4.3 不同年级的差异比较 | 第26-27页 |
| 4.3.1 不同年段追求成功成就动机水平的差异 | 第26页 |
| 4.3.2 不同年段回避失败成就动机水平的差异 | 第26页 |
| 4.3.3 不同年段自我效能感水平的差异 | 第26页 |
| 4.3.4 不同年段考试焦虑水平的差异 | 第26-27页 |
| 4.4 不同班级考试焦虑水平的差异 | 第27页 |
| 4.5 成就动机与考试焦虑相关分析 | 第27-28页 |
| 4.6 自我效能感与考试焦虑相关分析 | 第28页 |
| 4.7 对考试焦虑的分层回归分析 | 第28页 |
| 4.8 回避失败成就动机在自我效能感与考试焦虑之间的中介效应 | 第28-30页 |
| 5 讨论 | 第30-35页 |
| 5.1 考试焦虑统计结果分析 | 第30-31页 |
| 5.2 性别、班级与年级考试焦虑水平差异结果分析 | 第31-33页 |
| 5.3 成就动机与考试焦虑的相关分析 | 第33页 |
| 5.4 自我效能感与考试焦虑的相关分析 | 第33-34页 |
| 5.5 回避失败成就动机在自我效能感与考试焦虑之间的中介效应分析 | 第34-35页 |
| 6 团体辅导干预研究 | 第35-39页 |
| 6.1 被试筛选 | 第35页 |
| 6.2 研究程序及辅导方案 | 第35-36页 |
| 6.2.1 研究程序 | 第35页 |
| 6.2.2 辅导方案 | 第35-36页 |
| 6.3 实验组、对照组的前、后测差异比较 | 第36-37页 |
| 6.4 团体辅导效果评估 | 第37-39页 |
| 7 辅导建议 | 第39-43页 |
| 8 结论 | 第43-44页 |
| 9 不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 后记 | 第56页 |