| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 理论意义和应用价值 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 第2章 诵读教学的本质、意义及新课标诵读教学观 | 第13-27页 |
| 2.1 诵读教学的本质 | 第13-17页 |
| 2.1.1 诵读教学的历史发展 | 第13-15页 |
| 2.1.2 诵读教学的特性 | 第15-17页 |
| 2.1.3 诵读教学 | 第17页 |
| 2.2 诵读教学的意义 | 第17-23页 |
| 2.2.1 有助于学生习得语感 | 第17-19页 |
| 2.2.2 有助于增强学生的口语交际能力 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有助于提高学生的阅读及写作能力 | 第20-21页 |
| 2.2.4 有助于学生感受语言魅力,提升审美情趣 | 第21-22页 |
| 2.2.5 体验诵读的快乐,增加学习语文的兴趣 | 第22-23页 |
| 2.3 新课标中的诵读教学观 | 第23-27页 |
| 2.3.1 积极倡导诵读教学 | 第23-24页 |
| 2.3.2 强调语文文本的魅力 | 第24-25页 |
| 2.3.3 突出学生在诵读教学中的主体地位 | 第25-27页 |
| 第3章 初中语文诵读教学现状调查分析 | 第27-32页 |
| 3.1 现状调查 | 第27-28页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 诵读观：师生诵读观念薄弱 | 第28-29页 |
| 3.2.2 诵读能力：教师的诵读指导能力有待加强 | 第29页 |
| 3.2.3 诵读窘境：诵读时间少、范围窄 | 第29-30页 |
| 3.2.4 诵读方式：方法粗浅,缺乏诵读技巧 | 第30-31页 |
| 3.2.5 诵读评价：片面强调诵读的甄别和选拔功能 | 第31-32页 |
| 第4章 初中语文诵读教学的应对策略 | 第32-40页 |
| 4.1 转变传统诵读教学观念 | 第32-33页 |
| 4.2 提高教师诵读教学指导能力 | 第33-35页 |
| 4.2.1 加强教师自身诵读水平 | 第34页 |
| 4.2.2 躬亲示范做好学生的榜样 | 第34-35页 |
| 4.3 培养学生良好的诵读习惯 | 第35-38页 |
| 4.3.1 明确良好诵读习惯的要求 | 第35-36页 |
| 4.3.2 优化学生诵读方式 | 第36页 |
| 4.3.3 教授学生诵读技能与记忆技巧 | 第36-38页 |
| 4.4 扩展评价模式 | 第38-40页 |
| 4.4.1 淡化诵读的甄别与选拔功能 | 第38页 |
| 4.4.2 开展丰富多彩的诵读活动 | 第38-39页 |
| 4.4.3 采用多元的、灵活的评价方式 | 第39-40页 |
| 第5章 结语 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 初中生诵读现状的调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录2 初中语文诵读教学情况的调查问卷 | 第49-50页 |