| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 高中历史试卷评讲课有效性实施研究的概述 | 第8-16页 |
| 1.1 试卷评讲有效性的概念界定及基本内涵 | 第8-9页 |
| 1.2 高中历史试卷评讲课的研究现状及存在的问题 | 第9-12页 |
| 1.2.1 高中历史试卷评讲课的研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 高中历史试卷评讲课中存在的问题 | 第9-12页 |
| 1.3 高中历史试卷评讲课有效性实施研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 对教师的意义：提升教师自身的专业发展 | 第12页 |
| 1.3.2 对学生的意义：激发学习兴趣，提升学习能力 | 第12-14页 |
| 1.3.3 对课改和教学的意义：推动新课改，提高课堂教学效率 | 第14页 |
| 1.4 试卷评讲有效性实施研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.5 试卷评讲有效性实施研究的主要方法 | 第14-16页 |
| 2 高中历史试卷评讲课有效性的原则和实施策略 | 第16-24页 |
| 2.1 高中历史试卷评讲有效性的原则 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教学目标清晰明确 | 第16页 |
| 2.1.2 教学内容数量适中 | 第16页 |
| 2.1.3 教学过程师生互动 | 第16页 |
| 2.1.4 教学方式灵活多变 | 第16-17页 |
| 2.1.5 评讲试卷的个性化 | 第17页 |
| 2.2 高中历史试卷评讲有效性的理论支撑 | 第17-20页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第18页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 教育测量学理论 | 第19-20页 |
| 2.3 高中历史试卷评讲有效性的教学实施策略 | 第20-24页 |
| 2.3.1 认真备课最关键 | 第20-21页 |
| 2.3.2 教师主导及时评讲 | 第21页 |
| 2.3.3 学生主体积极参与 | 第21-22页 |
| 2.3.4 师生互动情感交流 | 第22页 |
| 2.3.5 课堂气氛和谐融洽 | 第22-24页 |
| 3 高中历史试卷评讲课有效性实施研究的案例 | 第24-31页 |
| 3.1 试卷评讲之前做好各项分析 | 第24-29页 |
| 3.1.1 分析学生的各项情况 | 第24-28页 |
| 3.1.2 确定试卷评讲的重点 | 第28页 |
| 3.1.3 确定试卷评讲的难点 | 第28-29页 |
| 3.2 试卷评讲时师生互动 | 第29页 |
| 3.3 试卷评讲后及时练习 | 第29-31页 |
| 4 高中历史试卷评讲课有效性研究的课后访谈 | 第31-33页 |
| 4.1 访谈目的 | 第31页 |
| 4.2 访谈对象 | 第31页 |
| 4.3 访谈内容 | 第31页 |
| 4.4 访谈调查分析 | 第31-33页 |
| 5 高中历史试卷评讲课有效性研究的总结 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-44页 |
| 致谢 | 第44页 |