| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 课程意识的概念辨析 | 第9-11页 |
| (三) 教师课程意识的构成要素 | 第11-12页 |
| (四) 关于课程意识研究的文献综述 | 第12-15页 |
| 一、人教版高中历史《发达的古代农业》一课两次教学的对比与反思 | 第15-21页 |
| (一) 中学历史学科中课程意识的学科内涵 | 第15页 |
| (二) 《发达的古代农业》两次教学过程实录 | 第15-19页 |
| (三) 《发达的古代农业》两次教学实践的反思 | 第19-21页 |
| 二、对一份来自Z市中学教师课程意识现状调查问卷的分析 | 第21-24页 |
| (一) 中学教师教学方法陈旧阻碍课改的推进 | 第21-22页 |
| (二) 中学教师资源开发意识薄弱限制课程内容的拓展 | 第22页 |
| (三) 中学教师教师评价方式单一束缚学生自主性的开发 | 第22-24页 |
| 三、培植教师课程意识的途径与方法 | 第24-27页 |
| (一) 入职前,要夯实教育理论基础 | 第24-25页 |
| (二) 教师职业生涯中要养护课程意识 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 附录 | 第28-30页 |