| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-20页 |
| 1.4 研究方法与研究技术路线 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究技术路线 | 第21页 |
| 1.5 研究创新点 | 第21-22页 |
| 2 GIS辅助中学区域地理教学的理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 认知发展理论 | 第22-23页 |
| 2.1.1 基本观点 | 第22-23页 |
| 2.1.2 对GIS辅助中学区域地理教学的指导 | 第23页 |
| 2.2 信息加工理论 | 第23-24页 |
| 2.2.1 基本观点 | 第23-24页 |
| 2.2.2 对GIS辅助中学区域地理教学的指导 | 第24页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第24-26页 |
| 2.3.1 基本观点 | 第24-25页 |
| 2.3.2 对GIS辅助中学区域地理教学的指导 | 第25-26页 |
| 3 中学区域地理教学概述 | 第26-37页 |
| 3.1 区域地理与中学地理教学 | 第26页 |
| 3.2 中学区域地理教学内容 | 第26-29页 |
| 3.2.1 中学区域地理教学内容特征 | 第26-27页 |
| 3.2.2 中学区域地理教学主体内容 | 第27-29页 |
| 3.3 中学区域地理教学目标 | 第29-32页 |
| 3.3.1 中学区域地理教学的知识目标 | 第29-30页 |
| 3.3.2 中学区域地理教学的能力目标 | 第30-31页 |
| 3.3.3 中学区域地理教学的情感目标 | 第31页 |
| 3.3.4 中学区域地理教学凸显“区域认知”素养 | 第31-32页 |
| 3.4 中学区域地理教学方法 | 第32-37页 |
| 3.4.1 中学地理课程标准对区域地理教学方法的要求 | 第32-33页 |
| 3.4.2 中学区域地理教学中的科学方法 | 第33-35页 |
| 3.4.3 中学区域地理教学中运用科学方法的教育价值 | 第35-37页 |
| 4 高三学生区域地理学习情况调查与分析 | 第37-48页 |
| 4.1 高三学生区域地理学习情况调查 | 第37-38页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第37-38页 |
| 4.1.2 调查对象的选择与问卷的发放 | 第38页 |
| 4.2 高三学生区域地理学习情况分析 | 第38-46页 |
| 4.2.1 高三学生区域地理学习整体水平分析 | 第39页 |
| 4.2.2 高三学生不同区域地理内容学习情况分析 | 第39-46页 |
| 4.3 高三学生区域地理学习情况的总结与讨论 | 第46-48页 |
| 4.3.1 高三学生区域地理学习总体特征 | 第46页 |
| 4.3.2 需要加强学生基于空间定位的区域地理空间知觉能力 | 第46-47页 |
| 4.3.3 需要提升学生基于区域地理相关图表的地理信息加工能力 | 第47-48页 |
| 5 GIS与中学区域地理教学 | 第48-56页 |
| 5.1 GIS概述 | 第48-49页 |
| 5.2 GIS辅助中学区域地理教学的功能 | 第49-53页 |
| 5.2.1 数据管理与查询功能 | 第50页 |
| 5.2.2 地图信息浏览功能 | 第50-51页 |
| 5.2.3 区域可视化表达功能 | 第51-52页 |
| 5.2.4 区域分析功能 | 第52页 |
| 5.2.5 区域信息热链接功能 | 第52-53页 |
| 5.3 GIS辅助中学区域地理教学的优势 | 第53-54页 |
| 5.3.1 有助于师生共享区域地理教学资源 | 第53页 |
| 5.3.2 有助于培养学生区域定位能力 | 第53页 |
| 5.3.3 有助于学生建立区域概念 | 第53-54页 |
| 5.3.4 有助于培养学生的区域综合分析能力 | 第54页 |
| 5.3.5 有助于多元化呈现区域地理教学内容 | 第54页 |
| 5.4 GIS辅助的中学区域地理教学主体内容 | 第54-56页 |
| 6 GIS辅助中学区域地理教学设计案例 | 第56-95页 |
| 6.1 案例选取 | 第56-57页 |
| 6.2 设计依据 | 第57页 |
| 6.3 GIS辅助区域地理教学多媒体平台设计的方法与过程 | 第57-70页 |
| 6.3.1 利用GIS专业型软件——ArcGIS制作KML文件 | 第57-64页 |
| 6.3.2 利用GIS大众型软件——GoogleEarth搭建区域地理教学多媒体平台 | 第64-70页 |
| 6.4 教学设计 | 第70-94页 |
| 6.5 教学设计反思与评价 | 第94-95页 |
| 7 结论、不足与展望 | 第95-97页 |
| 7.1 结论 | 第95页 |
| 7.1.1 GIS辅助中学区域地理教学,是提升区域认知素养的有效途径 | 第95页 |
| 7.1.2 GIS辅助中学区域地理教学功能多元,优势突出且主体内容丰富 | 第95页 |
| 7.1.3 优化组合GIS软件辅助中学区域地理教学,有助于提高地理教学效果 | 第95页 |
| 7.2 不足 | 第95-96页 |
| 7.3 展望 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 附录 区域地理学习情况调查问卷 | 第101-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第106页 |
