小学音乐课堂教学的人文化管理研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、选题缘由及其意义 | 第8-10页 |
| （一） 理论缘由 | 第8页 |
| （二） 实践缘由 | 第8-9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-10页 |
| 1. 研究现状 | 第9页 |
| 2. 存在问题 | 第9页 |
| 3. 进一步研究方向 | 第9-10页 |
| （四） 选题意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| 二、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| （一） 研究思路 | 第10-11页 |
| （二） 研究内容 | 第11页 |
| （三） 研究方法 | 第11页 |
| （四） 研究目的 | 第11页 |
| 三、创新点与难点 | 第11-12页 |
| （一） 创新点 | 第11页 |
| （二） 难点 | 第11-12页 |
| 第一章 小学音乐课堂教学人文化管理的基本内涵 | 第12-23页 |
| 一、音乐课堂教学的重要性 | 第12-14页 |
| （一） 音乐课教学在文化教育中的地位 | 第12-13页 |
| （二） 音乐课堂教学在教学中的作用 | 第13-14页 |
| 二、小学音乐课堂教学的特点 | 第14-16页 |
| 三、小学生身心发展的特点 | 第16-18页 |
| 四、小学音乐课堂管理的特点：科学性与人文性兼备 | 第18-23页 |
| （一） 课堂管理科学性的含义及表现 | 第18-20页 |
| 1. 科学化管理的概念 | 第18页 |
| 2. 科学化管理的具体表现 | 第18-19页 |
| 3. 小学音乐课堂科学化管理的表现 | 第19-20页 |
| （二） 课堂管理人文性的含义及表现 | 第20-22页 |
| 1. 人文化管理的含义 | 第20页 |
| 2. 人文化管理的重要性 | 第20-21页 |
| 3. 小学音乐课堂教学人文性管理的主要特点 | 第21-22页 |
| （三） 课堂管理中科学性和人文性的辩证关系 | 第22-23页 |
| 第二章 小学音乐课堂教学管理的困惑：科学化管理 | 第23-27页 |
| 一、已有研究 | 第23页 |
| 二、现状 | 第23-27页 |
| （一） 调查报告 | 第23-26页 |
| 1. 教学目标 | 第24页 |
| 2. 教学内容 | 第24-25页 |
| 3. 教学方法 | 第25页 |
| 4. 教学模式 | 第25页 |
| 5. 教学评价 | 第25-26页 |
| （二） 调查分析 | 第26-27页 |
| 第三章 小学音乐课堂教学管理困惑的成因 | 第27-29页 |
| 一、教育行政部门的管理体制，评价体系 | 第27-28页 |
| （一） 教育行政部门的管理体制有待进一步完善 | 第27-28页 |
| （二） 评价体系不完善、全面 | 第28页 |
| 二、学校管理体制 | 第28-29页 |
| （一） 观念落后 | 第28页 |
| （二） 重视不够 | 第28-29页 |
| 三、教师的教育素质和能力 | 第29页 |
| 四、应试教育的负面影响 | 第29页 |
| 第四章 小学音乐课堂教学中实施人文化管理 | 第29-35页 |
| 一、教育行政部门要制定合理的管理体制和评价体系 | 第30页 |
| 二、学校管理体制的改变 | 第30-31页 |
| 三、提高教师的教育素质和能力 | 第31页 |
| 四、加强素质教育 | 第31页 |
| 五、小学音乐课堂教学中人文化管理的渗透 | 第31-35页 |
| （一） 针对每个班的特点，选择合适的方式进行管理 | 第31-32页 |
| （二） 组织教学活动，以学生为主体，面向全体学生 | 第32页 |
| （三） 增进师生情感交流 | 第32-33页 |
| （四） 对症下药 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 《学生音乐课调查问卷》 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
