| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外关于职业教育课程开发的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内关于职业教育课程开发的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 关于高职《会计英语》课程的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 研究的基本概念及其理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 相关的基本概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 工作任务 | 第19页 |
| 2.1.2 学习任务 | 第19-20页 |
| 2.1.3 行动领域 | 第20页 |
| 2.1.4 学习领域 | 第20页 |
| 2.1.5 学习情境 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 杜威的实用主义 | 第22-23页 |
| 2.2.4 项目课程的理论 | 第23-25页 |
| 第3章 高职《会计英语》课程内容现状调研与分析 | 第25-40页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第25-27页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查工具 | 第26-27页 |
| 3.1.4 调查步骤 | 第27页 |
| 3.2 调查结果 | 第27-36页 |
| 3.2.1 当前的高职《会计英语》课程内容理论与实践脱节 | 第27-29页 |
| 3.2.2 毕业生的职业综合能力无法满足岗位需求 | 第29-32页 |
| 3.2.3 企业所需英语会计人才的综合职业能力的构成 | 第32-36页 |
| 3.3 问题与分析 | 第36-40页 |
| 3.3.1 课程设置偏离高职培养目标，缺乏能力培养 | 第36页 |
| 3.3.2 教学目标不明确，教学方法传统 | 第36-37页 |
| 3.3.3 学生的英语基础差，学习主动性和自觉性不强 | 第37页 |
| 3.3.4 会计英语教师缺乏相应的专业素养 | 第37页 |
| 3.3.5 课程内容以知识为中心编排，脱离实践 | 第37-40页 |
| 第4章 高职《会计英语》课程内容重构的可行性分析 | 第40-53页 |
| 4.1 高职《会计英语》的课程构建和目标特点分析 | 第40-41页 |
| 4.2 从工作任务转化学习任务的课程开发思路 | 第41-42页 |
| 4.3 基于工作任务的高职《会计英语》课程的学习任务的开发流程 | 第42-53页 |
| 4.3.1 根据岗位任务，确定典型工作任务 | 第42-45页 |
| 4.3.2 分析典型工作任务，划分行动领域 | 第45-46页 |
| 4.3.3 分析职业能力，转化学习任务 | 第46-51页 |
| 4.3.4 设计学习情境， 整合课程内容 | 第51-53页 |
| 第5章 高职《会计英语》课程内容重构的案例开发 | 第53-70页 |
| 5.1 开发原则 | 第53页 |
| 5.2 开发的策略 | 第53-55页 |
| 5.2.1 目的明确，目标具体化 | 第54页 |
| 5.2.2 以任务为内容，强调过程的完整性 | 第54-55页 |
| 5.2.3 以行动为导向，注重培养实践操作技能和合作精神 | 第55页 |
| 5.3 案例分析 | 第55-70页 |
| 结束语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 1 | 第76-78页 |
| 附录 2 | 第78-80页 |
| 附录 3 | 第80-83页 |
| 附录 4 | 第83-84页 |
| 附录 5 | 第84-85页 |
| 附录 6 | 第85-86页 |
| 附录 7 | 第86-89页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
