| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究方法及创新点与难点 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 创新点与难点 | 第18页 |
| 1.4 理论基础与研究思路 | 第18-21页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第19-21页 |
| 第2章 泽维尔大学孔子学院建立背景 | 第21-28页 |
| 2.1 美国孔子学院与汉语教育发展概况 | 第21-23页 |
| 2.1.1 美国孔子学院发展概况 | 第21-23页 |
| 2.1.2 美国汉语教育发展概况 | 第23页 |
| 2.2 路易斯安那州孔子学院与汉语教学现状 | 第23-25页 |
| 2.2.1 路易斯安那州孔子学院发展 | 第23-24页 |
| 2.2.2 路易斯安那州汉语教学概况 | 第24-25页 |
| 2.3 泽维尔大学孔子学院组织机构 | 第25-28页 |
| 2.3.1 泽维尔大学孔子学院的建立、宗旨与目标 | 第25-26页 |
| 2.3.2 泽维尔大学孔子学院组织结构 | 第26-28页 |
| 第3章 泽维尔大学孔子学院教学现状 | 第28-58页 |
| 3.1 泽维尔大学孔子学院教学内容 | 第28-44页 |
| 3.1.1 泽维尔大学孔子学院课程设置 | 第28-31页 |
| 3.1.2 泽维尔大学孔子学院中国文化活动 | 第31-34页 |
| 3.1.3 泽维尔大学孔子学院学生俱乐部 | 第34-37页 |
| 3.1.4 泽维尔大学孔子学院汉语教材的使用 | 第37-40页 |
| 3.1.5 泽维尔大学孔子学院汉语课程考核 | 第40-44页 |
| 3.2 泽维尔大学孔子学院师资状况 | 第44-53页 |
| 3.2.1 孔子学院师资队伍构成 | 第44-45页 |
| 3.2.2 泽维尔大学孔子学院师资队伍构成 | 第45-47页 |
| 3.2.3 泽维尔大学孔子学院汉语教师评价 | 第47-50页 |
| 3.2.4 泽维尔大学孔子学院师资培训 | 第50-53页 |
| 3.3 泽维尔大学孔子学院汉语学习者 | 第53-58页 |
| 3.3.1 泽维尔大学孔子学院汉语学习者数量 | 第53-54页 |
| 3.3.2 泽维尔大学孔子学院汉语学习者学习动机 | 第54-58页 |
| 第4章 泽维尔大学孔子学院建设特色与发展建议 | 第58-65页 |
| 4.1 泽维尔大学孔子学院建设特色 | 第58-61页 |
| 4.1.1 走进社区，服务社会 | 第58-59页 |
| 4.1.2 紧密依托泽维尔大学，开展汉语教学 | 第59-60页 |
| 4.1.3 以汉语专业课程学习为主，文化体验为辅的教学模式 | 第60页 |
| 4.1.4 线上课程与线下课程相结合 | 第60-61页 |
| 4.2 泽维尔大学孔子学院教学发展建议 | 第61-65页 |
| 4.2.1 强化教学特色，丰富当地文化生态 | 第61-62页 |
| 4.2.2 以民俗文化知识为基础，增强知识的学术色彩 | 第62页 |
| 4.2.3 建立本校汉语教学标准体系，促进汉语教学规范化发展 | 第62-63页 |
| 4.2.4 加强本土教师培训，建立全面系统的培训机制 | 第63页 |
| 4.2.5 增强合作院校双方教学领域互动，促进高校国际化发展 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第79页 |
