| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| 1. 选题缘由 | 第11-12页 |
| 2. 研究范围界定 | 第12页 |
| 3. 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 4. 文献综述 | 第14-23页 |
| 4.1 国内相关研究综述 | 第14-18页 |
| 4.2 国外相关研究综述 | 第18-23页 |
| 5. 相关概念界定及理论基础 | 第23-27页 |
| 5.1 相关概念界定 | 第23-25页 |
| 5.2 学生评教的理论基础 | 第25-27页 |
| 6. 研究思路、研究方法 | 第27-28页 |
| 6.1 研究思路 | 第27页 |
| 6.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 7. 研究内容、创新与不足 | 第28-29页 |
| 7.1 研究内容 | 第28页 |
| 7.2 研究创新点 | 第28-29页 |
| 第1章 美国高校学生评教的发展历程及广泛开展的动因 | 第29-36页 |
| 1.1 美国高校学生评教的发展历程 | 第29-31页 |
| 1.1.1 依据伦理观念，评价教师个性特征 | 第29-30页 |
| 1.1.2 关注有效教学，建立教师评价体系 | 第30页 |
| 1.1.3 兼顾“教”与“学”，优化学生评教 | 第30-31页 |
| 1.2 目前美国高校广泛开展学生评教的动因 | 第31-36页 |
| 1.2.1 消费主义影响下，学生权益呼声高涨 | 第31-32页 |
| 1.2.2 本科教育质量下滑，教学质量受到关注 | 第32-34页 |
| 1.2.3 社会问责施加压力，聚焦高等教育质量 | 第34页 |
| 1.2.4 美国高校注重评价传统，创造学生评教制度环境 | 第34-36页 |
| 第2章 美国高校学生评教的现状 | 第36-56页 |
| 2.1 学生评教机构与人员 | 第36-42页 |
| 2.1.1 评教机构的设置 | 第36-39页 |
| 2.1.2 评教机构人员及其职责 | 第39-42页 |
| 2.2 学生评教量表及问卷设计 | 第42-51页 |
| 2.2.1 评教量表的类型 | 第42-48页 |
| 2.2.2 评教量表指标及内容 | 第48-50页 |
| 2.2.3 评教问卷的设计 | 第50-51页 |
| 2.3 学生评教的实施 | 第51-54页 |
| 2.3.1 评教的宣传与动员 | 第51-52页 |
| 2.3.2 评教信息的收集 | 第52-53页 |
| 2.3.3 评教信息的处理 | 第53-54页 |
| 2.4 美国高校学生评教结果的反馈与利用 | 第54-56页 |
| 2.4.1 评教结果的反馈 | 第54页 |
| 2.4.2 评教结果的利用 | 第54-56页 |
| 第3章 美国高校学生评教的特点及面临的困境 | 第56-61页 |
| 3.1 美国高校学生评教的特点 | 第56-58页 |
| 3.1.1 全面与个性：构建科学评教指标 | 第56页 |
| 3.1.2 权威与独立：第三方机构参与评教 | 第56-57页 |
| 3.1.3 民主与公正：教师可自选评教指标 | 第57-58页 |
| 3.1.4 及时与透明：注重评教结果的利用与反馈 | 第58页 |
| 3.2 美国高校学生评教面临的困境 | 第58-61页 |
| 3.2.1 对学生评教的必要性存在争议 | 第58-59页 |
| 3.2.2 评教权和学术自由权存在冲突 | 第59页 |
| 3.2.3 评教信息采集手段问题 | 第59-60页 |
| 3.2.4 学生评教结果有效性的质疑 | 第60-61页 |
| 第4章 美国高校学生评教对我国的启示 | 第61-75页 |
| 4.1 我国高校学生评教的历程及现状 | 第61-65页 |
| 4.1.1 我国高校学生评教的发展历程 | 第61-63页 |
| 4.1.2 我国高校学生评教的现状 | 第63-65页 |
| 4.2 中美高校学生评教的共同点与差异点 | 第65-68页 |
| 4.2.1 中美高校学生评教的共同点 | 第65-66页 |
| 4.2.2 中美高校学生评价的差异点 | 第66-68页 |
| 4.3 我国高校学生评教的问题 | 第68-71页 |
| 4.3.1 学生评教目的不明确 | 第68-69页 |
| 4.3.2 学生评教指导不足 | 第69页 |
| 4.3.3 学生评教指标体系科学性不够 | 第69-70页 |
| 4.3.4 学生评教工作组织不严密 | 第70-71页 |
| 4.3.5 学生评教结果公开与反馈机制有待完善 | 第71页 |
| 4.4 美国高校学生评教对我国的启示 | 第71-75页 |
| 4.4.1 树立正确学生评教观，提高学生评教认同性 | 第71-72页 |
| 4.4.2 吸纳利益相关者参与，优化评教指标体系 | 第72-73页 |
| 4.4.3 警惕学生评教绝对化，加强相应理论研究 | 第73-74页 |
| 4.4.4 构建高效反馈系统，实现结果利用合理化 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-83页 |
| 附录 | 第83-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第91页 |
