| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-20页 |
| 1 领域知识的研究 | 第11-13页 |
| 1.1 领域知识 | 第11-12页 |
| 1.2 学科领域知识研究 | 第12-13页 |
| 2 知识的分类表征及相关研究 | 第13-15页 |
| 2.1 知识的表征 | 第13页 |
| 2.2 图式和问题图式理论 | 第13-14页 |
| 2.3 专家—新手的研究 | 第14-15页 |
| 3 类别学习的研究 | 第15-20页 |
| 3.1 类别学习的主要理论 | 第15-17页 |
| 3.2 类别学习的影响因素研究 | 第17-18页 |
| 3.3 学科知识的类别学习研究 | 第18-20页 |
| 第二部分 问题提出与研究思路 | 第20-24页 |
| 1 问题提出 | 第20-22页 |
| 2 研究思路 | 第22页 |
| 3 研究意义 | 第22-24页 |
| 3.1 理论意义 | 第22-23页 |
| 3.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 第三部分 实验研究 | 第24-85页 |
| 研究一 物理学科领域知识分类表征研究 | 第24-32页 |
| 1 目的 | 第24页 |
| 2 方法 | 第24-26页 |
| 2.1 被试 | 第24-25页 |
| 2.2 研究设计 | 第25页 |
| 2.3 研究材料 | 第25-26页 |
| 2.4 程序 | 第26页 |
| 2.5 数据处理方法 | 第26页 |
| 3 结果 | 第26-29页 |
| 4 讨论 | 第29-31页 |
| 5 结论 | 第31-32页 |
| 研究二 物理学科领域知识类别学习策略倾向研究 | 第32-50页 |
| 1 引言 | 第32-34页 |
| 2 实验1 不同学生物理学科领域知识类别学习策略倾向研究 | 第34-41页 |
| 2.1 目的 | 第34页 |
| 2.2 方法 | 第34-35页 |
| 2.3 结果 | 第35-39页 |
| 2.4 讨论 | 第39-40页 |
| 2.5 结论 | 第40-41页 |
| 3 实验2：学生对新旧物理学科领域知识问题的类别学习策略倾向研究 | 第41-50页 |
| 3.1 目的 | 第41页 |
| 3.2 方法 | 第41-42页 |
| 3.3 结果 | 第42-48页 |
| 3.4 讨论 | 第48-49页 |
| 3.5 结论 | 第49-50页 |
| 研究三 学科领域知识类别学习策略干预实验研究 | 第50-60页 |
| 1 引言 | 第50页 |
| 2 目的 | 第50-51页 |
| 3 方法 | 第51-55页 |
| 3.1 被试 | 第51页 |
| 3.2 实验设计 | 第51-52页 |
| 3.3 实验材料 | 第52页 |
| 3.4 实验程序 | 第52-55页 |
| 4 结果 | 第55-57页 |
| 5 讨论 | 第57-58页 |
| 6 结论 | 第58-60页 |
| 研究四 类别学习策略对物理学科领域问题表征影响的眼动研究 | 第60-85页 |
| 1 引言 | 第60页 |
| 2 目的 | 第60页 |
| 3 方法 | 第60-65页 |
| 3.1 被试 | 第60-61页 |
| 3.2 实验设计 | 第61-64页 |
| 3.3 材料 | 第64页 |
| 3.4 仪器 | 第64页 |
| 3.5 实验程序 | 第64-65页 |
| 4 结果 | 第65-82页 |
| 5 讨论 | 第82-84页 |
| 6 结论 | 第84-85页 |
| 第四部分 总讨论 | 第85-98页 |
| 1 物理学科领域知识分类表征 | 第85-89页 |
| 2 物理学科领域知识问题的类别学习策略倾向 | 第89-92页 |
| 3 物理学科知识类别学习干预训练教学实验和眼动实验 | 第92-96页 |
| 4 研究的创新与局限 | 第96-98页 |
| 第五部分 研究结论 | 第98-99页 |
| 第六部分 参考文献 | 第99-105页 |
| 附录1 | 第105-106页 |
| 附录2 | 第106-108页 |
| 附录3 | 第108-109页 |
| 附录4 | 第109-111页 |
| 附录5 | 第111-114页 |
| 附录6 | 第114-117页 |
| 附录7 | 第117-127页 |
| 附录8 | 第127-131页 |
| 附录9 | 第131-133页 |
| 致谢 | 第133-134页 |
