| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时代的发展对心理健康教育提出了新的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 湖北省农村薄弱学校与教学点的数字化学习资源逐步完善 | 第11-12页 |
| 1.1.3 心理健康教育课程融入信息化教学环境刻不容缓 | 第12页 |
| 1.2 研究的目标和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第13页 |
| 1.3.1 小学《心理健康教育》课程资源需求调查分析 | 第13页 |
| 1.3.2 小学《心理健康教育》课程资源设计 | 第13页 |
| 1.3.3 小学《心理健康教育》课程资源应用实践 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.5 研究准备 | 第15-16页 |
| 2 小学《心理健康教育》课程资源的需求调查和分析 | 第16-29页 |
| 2.1 调查说明 | 第16-17页 |
| 2.1.1 调查目标 | 第16页 |
| 2.1.2 调查对象和方法 | 第16-17页 |
| 2.1.3 调查内容 | 第17页 |
| 2.2 调查数据的统计分析 | 第17-27页 |
| 2.2.1 现有课程资源状况和满意度的调查分析 | 第17-19页 |
| 2.2.2 教师和学生对课程资源的需求分析 | 第19-27页 |
| 2.3 调查总结 | 第27-29页 |
| 3 小学《心理健康教育》课程资源的设计 | 第29-50页 |
| 3.1 课程教育云资源设计思想 | 第29-32页 |
| 3.1.1 以小学心理健康教育目标和内容为指导 | 第29-30页 |
| 3.1.2 以数字化学习资源固有特点为基础 | 第30-32页 |
| 3.1.3 以满足教师和学生需求为目标 | 第32页 |
| 3.2 教师教学资源设计 | 第32-45页 |
| 3.2.1 基于同步课堂教学的资源设计 | 第32-33页 |
| 3.2.2 基于异步课堂教学的资源设计 | 第33-34页 |
| 3.2.3 基于“班班通”常规教学的资源设计 | 第34-44页 |
| 3.2.4 基于电子书包互动教学资源设计 | 第44-45页 |
| 3.3 学生学习资源设计 | 第45-47页 |
| 3.3.1 基于学生在线自主学习资源设计 | 第45-46页 |
| 3.3.2 基于学生自主探究学习资源设计 | 第46-47页 |
| 3.4 教师发展资源设计 | 第47-50页 |
| 3.4.1 教师集中培训资源设计 | 第48页 |
| 3.4.2 教师网络研训资源设计 | 第48-50页 |
| 4 小学《心理健康教育》课程资源的应用实践 | 第50-75页 |
| 4.0 基于课程教育云资源的教师教学实践 | 第50-60页 |
| 4.0.1 同步课堂教学 | 第50-52页 |
| 4.0.2 异步课堂教学 | 第52-55页 |
| 4.0.3 “班班通”常规教学 | 第55-57页 |
| 4.0.4 电子书包互动教学 | 第57-60页 |
| 4.1 基于课程教育云资源的自主学习实践 | 第60-66页 |
| 4.1.1 在线自主学习 | 第60-64页 |
| 4.1.2 自主探究学习 | 第64-66页 |
| 4.2 基于课程教育云资源的教师发展实践 | 第66-71页 |
| 4.2.1 集体培训 | 第66-67页 |
| 4.2.2 网络实时研训 | 第67-69页 |
| 4.2.3 网络自主研训 | 第69-71页 |
| 4.3 课程教育云资源的结构化管理 | 第71-72页 |
| 4.3.1 资源检索 | 第71-72页 |
| 4.3.2 资源上传 | 第72页 |
| 4.3.3 资源收藏 | 第72页 |
| 4.3.4 资源订阅 | 第72页 |
| 4.4 课程教育云资源实践总结与问题分析 | 第72-75页 |
| 4.4.1 实践总结 | 第72-73页 |
| 4.4.2 问题分析 | 第73-75页 |
| 5 总结与展望 | 第75-77页 |
| 5.1 研究总结 | 第75-76页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 附录1 | 第80-83页 |
| 附录2 | 第83-85页 |
| 在校期间相关科研成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
