| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-14页 |
| 1、成人礼的历史演变 | 第10-11页 |
| 2、成人礼的类型 | 第11-12页 |
| 3、成人礼的内容 | 第12-13页 |
| 4、对成人礼教育性开展研究的意义： | 第13-14页 |
| （三）本文选题的价值 | 第14页 |
| （四）本文采用研究方法 | 第14-16页 |
| 1、文献研究法 | 第14页 |
| 2、调查、访谈法 | 第14-15页 |
| 3、案例法 | 第15-16页 |
| 一、成人礼：走向成人的一种社会确认 | 第16-29页 |
| （一）成人及其社会确认性 | 第16-20页 |
| 1、成人的概念解读 | 第16-17页 |
| 2、对成人的社会确认 | 第17-18页 |
| 3、成人礼的表现类型 | 第18-20页 |
| 4、成人礼的意义 | 第20页 |
| （二）中外成人礼要览 | 第20-29页 |
| 1、中国成人礼概述 | 第20-23页 |
| 2、国外成人礼述描 | 第23-25页 |
| 3、“成人礼”当今的发展变化 | 第25-29页 |
| 二、成人礼的教育性蕴含 | 第29-43页 |
| （一）成人礼教育性的内容体现 | 第29-33页 |
| 1、蕴含着责任和义务的教育 | 第29-30页 |
| 2、蕴含着爱国爱家的教育 | 第30-31页 |
| 3、蕴含着民族传统教育 | 第31页 |
| 4、蕴含着自立自强教育 | 第31-33页 |
| （二）成人礼教育性的功能体现 | 第33-37页 |
| 1、对人生的激励功能 | 第33-34页 |
| 2、对人格品行发展的情感体验、陶冶功能 | 第34-35页 |
| 3、文化传承功能 | 第35-37页 |
| （三）成人礼对个体发展的价值 | 第37-43页 |
| 1、使青年具有成年的自豪感和归属感 | 第37-38页 |
| 2、对人赋予了更大的责任和义务，使人有所担当有所付出，怀有一颗敬畏之心 | 第38-39页 |
| 3、角色担当的功能——开启人生的新阶段 | 第39-43页 |
| 三、成人礼在现实学校教育中的体现 | 第43-51页 |
| （一）学校教育中成人礼的表现类型 | 第43-48页 |
| 1、文化传承的成人礼 | 第43-44页 |
| 2、励志作为型的成人礼 | 第44-45页 |
| 3、责任担当型的成人礼 | 第45-46页 |
| 4、以性别角色为核心的成人礼 | 第46-48页 |
| （二）成人礼在学校举行当中存在的问题 | 第48-51页 |
| 1、忽略学生的自主动能性 | 第48页 |
| 2、成人礼的设计脱离学生实际 | 第48-49页 |
| 3、成人礼教育的功利化 | 第49-51页 |
| 四、成人礼教育性的现实把握 | 第51-54页 |
| （一）传承民族信仰，实现精神复兴 | 第51页 |
| （二）深化教育内涵，重在育人 | 第51-52页 |
| （三）形式与时俱进，开拓创新 | 第52页 |
| （四）强调德育建设，内容教化传承 | 第52-54页 |
| 五、学校教育中成人礼现实案例分析 | 第54-64页 |
| （一）案例一：十二岁生日音乐会 | 第54-59页 |
| （二）案例二：感恩父母 | 第59-61页 |
| （三）案例三：班会教育 | 第61-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |