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电子书包环境支持探究性学习的模型研究--以初中物理为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
第一章 绪论第8-14页
    1.1 研究背景第8-9页
        1.1.1 教学变革中的技术力量第8页
        1.1.2 时代背景对学生能力培养的要求第8-9页
        1.1.3 信息化环境对学习方式变革的诉求第9页
    1.2 研究现状第9-12页
        1.2.1 电子书包教学应用研究现状第9-10页
        1.2.2 信息化环境支持探究性学习的研究现状第10-12页
    1.3 研究问题的提出第12页
    1.4 研究意义第12-13页
        1.4.1 理论价值第12页
        1.4.2 现实意义第12-13页
    1.5 研究目标、内容与方法第13-14页
        1.5.1 研究目标第13页
        1.5.2 研究内容第13页
        1.5.3 研究方法第13-14页
第二章 理论基础与核心概念第14-19页
    2.1 理论基础第14-15页
        2.1.1 建构主义学习理论第14页
        2.1.2 布鲁纳的认知——发现学习理论第14页
        2.1.3 有意义学习理论第14-15页
    2.2 电子书包第15-16页
        2.2.1 电子书包概念第15页
        2.2.2 电子书包环境构成第15-16页
    2.3 探究性学习第16-19页
        2.3.1 探究与探究性学习第16-17页
        2.3.2 探究性学习的特征第17-18页
        2.3.3 探究性学习资源第18-19页
第三章 电子书包环境下的探究性学习现状调查第19-35页
    3.1 电子书包支持教与学的理论分析第19-23页
        3.1.1 电子书包中的教与学第19-20页
        3.1.2 电子书包中的课堂互动第20-21页
        3.1.3 电子书包支持学习的功能分类第21-23页
    3.2 问卷调查第23-30页
        3.2.1 调查问卷的设计第23-24页
        3.2.2 调查的实施第24页
        3.2.3 调查数据统计与分析第24-29页
        3.2.4 调查结论第29-30页
    3.3 教师访谈第30-35页
        3.3.1 访谈提纲的设计第30-31页
        3.3.2 访谈记录第31-33页
        3.3.3 访谈记录分析第33页
        3.3.4 访谈结论第33-35页
第四章 电子书包环境支持探究性学习的过程模型第35-48页
    4.1 电子书包环境中的探究性学习第35-39页
        4.1.1 目标定位第35-36页
        4.1.2 特征分析第36-38页
        4.1.3 基本过程第38-39页
    4.2 电子书包环境中的探究性学习水平第39-42页
        4.2.1 前期分析第39-40页
        4.2.2 关键维度第40页
        4.2.3 程度表征第40-42页
    4.3 电子书包支持探究性学习的过程模型设计第42-48页
        4.3.1 设计原则第42-43页
        4.3.2 核心层设计第43-44页
        4.3.3 模型阐释第44-48页
第五章 电子书包环境支持探究性学习模型案例第48-59页
    5.1 初中物理学科中的探究性学习第48-50页
        5.1.1 初中物理课程的性质第48页
        5.1.2 初中物理探究性学习的目标样态第48-50页
    5.2 案例设计第50-57页
        5.2.1 前期分析第50-51页
        5.2.2 导学案设计第51-53页
        5.2.3 学习资源与工具设计第53-54页
        5.2.4 学习过程设计第54-56页
        5.2.5 学习评价设计第56-57页
    5.3 案例分析第57-59页
第六章 总结与展望第59-61页
    6.1 研究结论第59页
    6.2 研究局限与反思第59-60页
    6.3 研究的展望第60-61页
参考文献第61-63页
附录第63-66页
致谢第66-67页
在学期间公开发表论文及著作情况第67页

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