电子书包环境支持探究性学习的模型研究--以初中物理为例
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第8-14页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.1.1 教学变革中的技术力量 | 第8页 |
1.1.2 时代背景对学生能力培养的要求 | 第8-9页 |
1.1.3 信息化环境对学习方式变革的诉求 | 第9页 |
1.2 研究现状 | 第9-12页 |
1.2.1 电子书包教学应用研究现状 | 第9-10页 |
1.2.2 信息化环境支持探究性学习的研究现状 | 第10-12页 |
1.3 研究问题的提出 | 第12页 |
1.4 研究意义 | 第12-13页 |
1.4.1 理论价值 | 第12页 |
1.4.2 现实意义 | 第12-13页 |
1.5 研究目标、内容与方法 | 第13-14页 |
1.5.1 研究目标 | 第13页 |
1.5.2 研究内容 | 第13页 |
1.5.3 研究方法 | 第13-14页 |
第二章 理论基础与核心概念 | 第14-19页 |
2.1 理论基础 | 第14-15页 |
2.1.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
2.1.2 布鲁纳的认知——发现学习理论 | 第14页 |
2.1.3 有意义学习理论 | 第14-15页 |
2.2 电子书包 | 第15-16页 |
2.2.1 电子书包概念 | 第15页 |
2.2.2 电子书包环境构成 | 第15-16页 |
2.3 探究性学习 | 第16-19页 |
2.3.1 探究与探究性学习 | 第16-17页 |
2.3.2 探究性学习的特征 | 第17-18页 |
2.3.3 探究性学习资源 | 第18-19页 |
第三章 电子书包环境下的探究性学习现状调查 | 第19-35页 |
3.1 电子书包支持教与学的理论分析 | 第19-23页 |
3.1.1 电子书包中的教与学 | 第19-20页 |
3.1.2 电子书包中的课堂互动 | 第20-21页 |
3.1.3 电子书包支持学习的功能分类 | 第21-23页 |
3.2 问卷调查 | 第23-30页 |
3.2.1 调查问卷的设计 | 第23-24页 |
3.2.2 调查的实施 | 第24页 |
3.2.3 调查数据统计与分析 | 第24-29页 |
3.2.4 调查结论 | 第29-30页 |
3.3 教师访谈 | 第30-35页 |
3.3.1 访谈提纲的设计 | 第30-31页 |
3.3.2 访谈记录 | 第31-33页 |
3.3.3 访谈记录分析 | 第33页 |
3.3.4 访谈结论 | 第33-35页 |
第四章 电子书包环境支持探究性学习的过程模型 | 第35-48页 |
4.1 电子书包环境中的探究性学习 | 第35-39页 |
4.1.1 目标定位 | 第35-36页 |
4.1.2 特征分析 | 第36-38页 |
4.1.3 基本过程 | 第38-39页 |
4.2 电子书包环境中的探究性学习水平 | 第39-42页 |
4.2.1 前期分析 | 第39-40页 |
4.2.2 关键维度 | 第40页 |
4.2.3 程度表征 | 第40-42页 |
4.3 电子书包支持探究性学习的过程模型设计 | 第42-48页 |
4.3.1 设计原则 | 第42-43页 |
4.3.2 核心层设计 | 第43-44页 |
4.3.3 模型阐释 | 第44-48页 |
第五章 电子书包环境支持探究性学习模型案例 | 第48-59页 |
5.1 初中物理学科中的探究性学习 | 第48-50页 |
5.1.1 初中物理课程的性质 | 第48页 |
5.1.2 初中物理探究性学习的目标样态 | 第48-50页 |
5.2 案例设计 | 第50-57页 |
5.2.1 前期分析 | 第50-51页 |
5.2.2 导学案设计 | 第51-53页 |
5.2.3 学习资源与工具设计 | 第53-54页 |
5.2.4 学习过程设计 | 第54-56页 |
5.2.5 学习评价设计 | 第56-57页 |
5.3 案例分析 | 第57-59页 |
第六章 总结与展望 | 第59-61页 |
6.1 研究结论 | 第59页 |
6.2 研究局限与反思 | 第59-60页 |
6.3 研究的展望 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-63页 |
附录 | 第63-66页 |
致谢 | 第66-67页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第67页 |