| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究背景及现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 隐喻理论研究情况 | 第13-15页 |
| 1.2.2 隐喻理论在二语词汇教学与习得中的研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 对隐喻词汇的认识 | 第17-22页 |
| 1.3.1 隐喻的定义和本质 | 第17-18页 |
| 1.3.2 隐喻词汇的界定 | 第18-19页 |
| 1.3.3 隐喻词汇的特点 | 第19-22页 |
| 1.4 研究目标及方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 汉英隐喻词汇的对比分析 | 第24-38页 |
| 2.1 汉英隐喻词内部结构对比 | 第24-27页 |
| 2.2 汉英隐喻词喻体选择的对比 | 第27-38页 |
| 2.2.1 汉英人体隐喻词对比 | 第28-30页 |
| 2.2.2 汉英颜色隐喻词对比 | 第30-32页 |
| 2.2.3 汉英味觉、温觉隐喻词对比 | 第32-35页 |
| 2.2.4 汉英动物隐喻词对比 | 第35-38页 |
| 第三章 研究设计 | 第38-42页 |
| 3.1 研究问题 | 第38页 |
| 3.2 调查对象 | 第38页 |
| 3.3 选词范围 | 第38-39页 |
| 3.4 调查工具 | 第39-41页 |
| 3.4.1 词汇知识量表 | 第39-40页 |
| 3.4.2 隐喻词汇习得情况测试 | 第40页 |
| 3.4.3 隐喻词汇学习主观性问卷调查 | 第40-41页 |
| 3.5 数据分析方法 | 第41-42页 |
| 第四章 调查问卷数据分析 | 第42-66页 |
| 4.1 英语母语者隐喻词汇深度知识自我评价情况分析 | 第42-45页 |
| 4.2 英语母语者汉语隐喻词汇习得情况分析 | 第45-50页 |
| 4.2.1 隐喻词汇习得测试分析 | 第45-48页 |
| 4.2.2 自我评价情况与实际测试结果对比分析 | 第48-50页 |
| 4.3 英语母语者汉语隐喻词汇习得影响因素分析 | 第50-56页 |
| 4.3.1 隐喻词汇习得情况与词汇难度等级相关性分析 | 第50-51页 |
| 4.3.2 隐喻词汇习得情况与隐喻词的形成方式相关性分析 | 第51-52页 |
| 4.3.3 隐喻词汇习得情况与隐喻词的语义场类别相关性分析 | 第52-54页 |
| 4.3.4 母语迁移对隐喻词汇习得的影响 | 第54-55页 |
| 4.3.5 语境对隐喻认知的影响 | 第55-56页 |
| 4.4 英语母语者隐喻词汇学习的主观性认识调查 | 第56-63页 |
| 4.4.1 关于隐喻词汇学习方法的调查 | 第57-58页 |
| 4.4.2 关于隐喻词汇学习重要性的调查 | 第58-59页 |
| 4.4.3 关于隐喻词汇学习兴趣的调查 | 第59-60页 |
| 4.4.4 关于隐喻词汇学习难度的调查 | 第60-62页 |
| 4.4.5 关于隐喻词汇习得受母语(英语)影响的调查 | 第62-63页 |
| 4.5 小结 | 第63-66页 |
| 4.5.1 中高级水平英语母语者汉语隐喻词汇深度知识自我评价情况调查结果 | 第63页 |
| 4.5.2 中高级水平英语母语者汉语隐喻词汇习得情况及影响因素调查结果 | 第63-64页 |
| 4.5.3 中高级水平英语母语者对汉语隐喻词汇的主观性认识调查结果 | 第64-66页 |
| 第五章 教学启示 | 第66-69页 |
| 5.1 提高学生隐喻意识,培养猜词能力 | 第66页 |
| 5.2 教学前后相承,形成隐喻词汇网络(包括分类归纳) | 第66-67页 |
| 5.3 加强隐喻词汇文化因素的教学 | 第67页 |
| 5.4 注重隐喻词汇英汉差异对比,减少负迁移 | 第67页 |
| 5.5 增强隐喻词汇的情境化教学,促进理解与记忆 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录：汉语隐喻词汇习得调查问卷 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
