注意理论在对外汉语课堂教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题的缘由 | 第8页 |
| 二、相关文献综述 | 第8-12页 |
| 三、课题的研究方法 | 第12页 |
| 四、课题研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 第一章 注意理论 | 第14-25页 |
| 第一节 注意的概念和性质 | 第14-15页 |
| 第二节 注意的不同层次和内涵 | 第15-20页 |
| 一、无意注意 | 第15-18页 |
| 二、有意注意 | 第18-20页 |
| 三、有意后注意 | 第20页 |
| 第三节 注意的特质 | 第20-24页 |
| 一、注意的广度 | 第21页 |
| 二、注意的稳定性 | 第21-22页 |
| 三、注意的分配 | 第22-23页 |
| 四、注意的转移 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 注意与语言输入、输出 | 第25-28页 |
| 第一节 注意与语言输入 | 第25-26页 |
| 第二节 注意与语言输出 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 注意与对外汉语教学 | 第28-32页 |
| 第一节 对外汉语教学的特殊性 | 第28-29页 |
| 第二节 注意与对外汉语课堂教学 | 第29-31页 |
| 一、在以输入为主的课型中 | 第29-30页 |
| 二、在以输出为主的课型中 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 对外汉语教学中注意理论运用状况调查 | 第32-46页 |
| 第一节 问卷设计 | 第32-33页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第33-42页 |
| 一、学生自身因素分析 | 第33-35页 |
| 二、学生上课状态分析 | 第35-37页 |
| 三、教师方面分析 | 第37-40页 |
| 四、口语课与写作课情况分析 | 第40-42页 |
| 第三节 调查结果的讨论 | 第42-45页 |
| 一、学生自身因素方面 | 第42-43页 |
| 二、学生上课状态方面 | 第43-44页 |
| 三、教师方面 | 第44页 |
| 四、口语课与写作课情况方面 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第五章 对对外汉语教学的启示 | 第46-53页 |
| 第一节 帮助学生树立主体意识 | 第46-47页 |
| 一、了解学生，因材施教 | 第46页 |
| 二、关心学生，亦师亦友 | 第46-47页 |
| 第二节 巧用两种注意的相互转换 | 第47-49页 |
| 一、激发无意注意 | 第47页 |
| 二、培养有意注意 | 第47-48页 |
| 三、两种注意相互转换 | 第48-49页 |
| 第三节 保证输入的有效性 | 第49-50页 |
| 一、保证输入的可理解性 | 第49-50页 |
| 二、合理安排输入的内容和形式 | 第50页 |
| 第四节 注重发挥输出的作用 | 第50-52页 |
| 一、在强化输出方面 | 第51页 |
| 二、在书面语输出方面 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
