主流社交网络学习支持功能的比较研究--知识管理的视角
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 图表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| ·研究背景与意义 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究目标、内容及方法 | 第13-18页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-18页 |
| ·论文的主要框架 | 第18-19页 |
| ·国内外研究状况 | 第19-23页 |
| ·国外 | 第19-21页 |
| ·国内 | 第21-23页 |
| 第2章 网络时代的知识管理 | 第23-33页 |
| ·什么是知识 | 第23-26页 |
| ·知识的分类 | 第23-24页 |
| ·显性知识向隐性知识的转化 | 第24-26页 |
| ·什么是知识管理 | 第26-28页 |
| ·如何进行知识管理 | 第28-31页 |
| ·知识管理工具 | 第28-29页 |
| ·知识管理过程 | 第29-31页 |
| ·知识管理的价值 | 第31-33页 |
| ·个人知识管理的意义 | 第31-32页 |
| ·企业知识管理的意义 | 第32-33页 |
| 第3章 主流社交网络学习支持功能概述 | 第33-51页 |
| ·QQ | 第33-40页 |
| ·文件转发过程 | 第34-35页 |
| ·讨论组聊天 | 第35-39页 |
| ·QQ空间 | 第39-40页 |
| ·微信 | 第40-47页 |
| ·微信公众账号平台 | 第40-43页 |
| ·微信朋友圈 | 第43-47页 |
| ·人人网 | 第47-48页 |
| ·微博 | 第48-51页 |
| 第4章 主流社交网络学习支持功能的比较与分析 | 第51-62页 |
| ·知识的获取 | 第51-53页 |
| ·QQ | 第51-52页 |
| ·微信 | 第52页 |
| ·人人网 | 第52页 |
| ·微博 | 第52-53页 |
| ·知识的吸收 | 第53-54页 |
| ·知识的转化 | 第54-56页 |
| ·知识的反馈 | 第56-58页 |
| ·QQ | 第56-57页 |
| ·微信 | 第57页 |
| ·人人网 | 第57页 |
| ·微博 | 第57-58页 |
| ·知识的创新 | 第58-62页 |
| ·知识创新的特征 | 第58-59页 |
| ·知识创新的形式 | 第59-60页 |
| ·知识创新的意义 | 第60-62页 |
| 第5章 知识管理视域下社交网络学习支持的个案分析 | 第62-70页 |
| ·个人知识管理 | 第62-65页 |
| ·知识的获取 | 第62-63页 |
| ·知识的吸收 | 第63页 |
| ·知识的反馈 | 第63-65页 |
| ·组织知识管理 | 第65-70页 |
| ·知识的获取 | 第66-67页 |
| ·知识的反馈 | 第67-68页 |
| ·知识的创新 | 第68-70页 |
| 第6章 结论与启示 | 第70-74页 |
| ·研究结论 | 第70-72页 |
| ·个人和组织知识管理的方面 | 第70-71页 |
| ·理论知识和具体的使用技能 | 第71-72页 |
| ·人的主观能动性 | 第72页 |
| ·问题及展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
