德性伦理视域下的教育惩戒
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-12页 |
| 第二章 教育惩戒的检视 | 第12-22页 |
| ·教育惩戒观念的误区 | 第12-14页 |
| ·强调整体性,抹杀个性 | 第12-13页 |
| ·强调外在规范价值,忽视内在育人价值 | 第13-14页 |
| ·强调人的纪律性,忽视人的自由性 | 第14页 |
| ·教育惩戒中的问题 | 第14-19页 |
| ·仅为罚而罚 | 第14-15页 |
| ·惩戒权利的滥用 | 第15-16页 |
| ·规训的强化 | 第16-17页 |
| ·责任感的淡化 | 第17页 |
| ·道德要求知识化 | 第17-18页 |
| ·单向度化 | 第18-19页 |
| ·教育惩戒中引入德性伦理的意义 | 第19-22页 |
| ·道德教育回归生活世界 | 第19-20页 |
| ·体现德性的人文情怀 | 第20-22页 |
| 第三章 教育惩戒中核心的德性诉求：良善意志 | 第22-27页 |
| ·道德底线与至善 | 第22-24页 |
| ·惩戒的道德动机：基于善的信念与需要 | 第24-25页 |
| ·良善是教育惩戒的道德基础 | 第25-27页 |
| 第四章 教育惩戒中的理智德性诉求：责任与审慎 | 第27-39页 |
| ·惩戒行为的责任主体与责任 | 第27-28页 |
| ·责任与信念 | 第28-31页 |
| ·角色认同与责任义务担当 | 第29-30页 |
| ·惩戒行为的后果担当 | 第30页 |
| ·基于信念良知的美德动机承担惩戒的责任 | 第30-31页 |
| ·教育惩戒中的理智德性：审慎 | 第31-39页 |
| ·道德规范语境化 | 第32页 |
| ·具体道德境遇的权衡变通 | 第32-34页 |
| ·以不道德的动机、后果与品格因素考量惩戒力度 | 第34-39页 |
| 第五章 教育惩戒中的关怀德性 | 第39-44页 |
| ·教育惩戒自身呼唤人文关怀 | 第39页 |
| ·教育惩戒与关怀的内在关联 | 第39-40页 |
| ·关怀中主体间的互动关系 | 第40-44页 |
| ·互动前提 | 第40-41页 |
| ·目标：教学相长 | 第41-42页 |
| ·人文关怀的内容：全面的精神关怀能力 | 第42-44页 |
| 第六章 现代教育惩戒的德性建构 | 第44-52页 |
| ·教育惩戒的德性建构 | 第44-49页 |
| ·惩戒动机的纯良 | 第44页 |
| ·责任要求 | 第44-46页 |
| ·惩戒中的智慧 | 第46-47页 |
| ·重拾意义关怀 | 第47-49页 |
| ·现代教育惩戒的应然展望 | 第49-52页 |
| ·彰显主体性 | 第49-50页 |
| ·趋于情感性 | 第50页 |
| ·回归生活性 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
