基于混沌理论的元学习环境实证研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·选题理由 | 第11-12页 |
| ·学习环境对学生发展的重要作用 | 第11页 |
| ·元认知理论对教育的启发 | 第11-12页 |
| ·传统教学实证主义范式的局限 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·学习环境研究现状 | 第12-13页 |
| ·混沌理论研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究目的与内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 理论基础和概念介绍 | 第17-23页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·元认知理论 | 第17页 |
| ·混沌理论 | 第17-18页 |
| ·马尔可夫链 | 第18-19页 |
| ·学习环境分类 | 第19-20页 |
| ·传统学习环境 | 第19页 |
| ·建构主义学习环境 | 第19-20页 |
| ·元学习环境 | 第20页 |
| ·混沌理论与学习环境的结合 | 第20-23页 |
| ·可行性分析 | 第20-21页 |
| ·优势分析 | 第21-23页 |
| 第三章 基于混沌理论的元学习环境设计 | 第23-33页 |
| ·元学习环境设计概述 | 第23页 |
| ·元学习环境设计流程 | 第23-24页 |
| ·元学习环境设计 | 第24-31页 |
| ·学习目标设计 | 第25-26页 |
| ·学习资源设计 | 第26-27页 |
| ·学习情境设计 | 第27-28页 |
| ·学习工具设计 | 第28-29页 |
| ·学习策略设计 | 第29-30页 |
| ·学习评价设计 | 第30-31页 |
| ·元学习环境模型设计 | 第31-33页 |
| 第四章 元学习环境的实现 | 第33-47页 |
| ·高中信息课程分析 | 第33-34页 |
| ·Office 365 简介 | 第34-36页 |
| ·Office 365 平台下元学习环境的架设 | 第36-38页 |
| ·组织架构 | 第36页 |
| ·功能简述 | 第36-37页 |
| ·权限分配 | 第37-38页 |
| ·实际应用 | 第38-47页 |
| ·方案设计 | 第38-40页 |
| ·教学实施 | 第40-47页 |
| 第五章 效果分析 | 第47-53页 |
| ·量性分析 | 第47-51页 |
| ·经典的马尔可夫教评模型 | 第47-48页 |
| ·改进的马尔可夫教评模型 | 第48-49页 |
| ·基于成绩差值的马尔可夫教评模型 | 第49页 |
| ·元学习效果评价 | 第49-51页 |
| ·定性分析 | 第51-53页 |
| 第六章 总结与展望 | 第53-55页 |
| ·总结 | 第53-54页 |
| ·展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 A 基本情况问卷调查 | 第57-59页 |
| 附录 B 元学习问卷调查 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
