| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 新课程改革背景下历史高考试题分析 | 第11-19页 |
| (一) 试题内容和考试范围分析 | 第11-15页 |
| 1、考试内容"难、繁、偏、旧"的问题得到有效好转 | 第11-12页 |
| 2、考试范围能够促进学生的全面发展 | 第12-15页 |
| (二) 考试题型分析 | 第15-19页 |
| 1、"三新"型题目成为主流 | 第15-16页 |
| 2、研究型学习题目增多 | 第16-17页 |
| 3、图表型试题所占比重较大 | 第17-19页 |
| 第二章 新课程改革背景下历史高考对中学历史教学的指导 | 第19-27页 |
| (一) 对课程目标的指导 | 第19-22页 |
| 1、三维目标的相互促进 | 第19-21页 |
| 2、"过程与方法"如何实现 | 第21-22页 |
| (二) 对教学内容的指导 | 第22-24页 |
| 1、教学内容精选终身学习必备的基础知识和技能 | 第22-23页 |
| 2、树立"大课程资源"观念 | 第23-24页 |
| (三) 对教学方式的指导 | 第24-27页 |
| 1、教师在教学过程中的定位 | 第24-25页 |
| 2、自主、合作和探究式学习的使用 | 第25-27页 |
| 第三章 新课程改革背景下历史高考存在的不足和建议 | 第27-30页 |
| (一) 目前历史高考存在的不足 | 第27-28页 |
| 1、题目的严谨性不够 | 第27页 |
| 2、新理念的"泛化" | 第27-28页 |
| 3、选修课内容的重视程度不够 | 第28页 |
| (二) 对高考历史的一点建议 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |