中学生诗词吟唱教学的研究--以彭世强老师的教学实践为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题背景和意义 | 第9-11页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目标、内容和方法 | 第11-12页 |
| 一、 研究目标 | 第11-12页 |
| 二、 研究内容 | 第12页 |
| 三、 研究方法 | 第12页 |
| 第三节 名词解释 | 第12-15页 |
| 一、 什么是念、诵、吟、唱 | 第12-14页 |
| 二、 什么是吟唱 | 第14-15页 |
| 三、 吟与唱的区别 | 第15页 |
| 第四节 彭世强老师诗词吟唱教学的成果介绍 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-22页 |
| 第一节 音乐与诗词的关系 | 第17-21页 |
| 一、 《诗经》、《楚辞》中的音乐形式 | 第17-19页 |
| 二、 音乐对诗词文体形式的影响 | 第19-21页 |
| 第二节 诗词吟唱教学的现状 | 第21-22页 |
| 一、 诗词吟唱教学的历史 | 第21页 |
| 二、 诗词吟唱教学的现状 | 第21-22页 |
| 第三章 彭世强诗词吟唱教学的个案研究 | 第22-32页 |
| 第一节 彭世强诗词吟唱教学概况 | 第22-24页 |
| 一、 彭世强诗词吟唱教学实践的原动力 | 第22-23页 |
| 二、 彭世强诗词吟唱教学课型 | 第23-24页 |
| 第二节 彭世强诗词吟唱教学的形式与特征 | 第24-27页 |
| 一、 形式 | 第24-25页 |
| 二、 特征 | 第25-27页 |
| 第三节 彭世强诗词吟唱教学的课例分析 | 第27-32页 |
| 一、 课例简介 | 第27页 |
| 二、 课例记述 | 第27-30页 |
| 三、 课例反思 | 第30-32页 |
| 第四章 彭世强诗词吟唱教学在音乐课中的运用 | 第32-45页 |
| 第一节 吟唱调的选择与运用 | 第32-37页 |
| 一、 吟唱调的来源 | 第32-34页 |
| 二、 音乐教学中如何选择吟唱调 | 第34-35页 |
| 三、 学生创编吟唱调 | 第35-37页 |
| 第二节 诗词吟唱的方法与技巧 | 第37-41页 |
| 一、 气息支持 | 第37页 |
| 二、 掌握节奏 | 第37-38页 |
| 三、 字正腔圆 | 第38页 |
| 四、 讲求调性 | 第38-40页 |
| 五、 体态律动 | 第40-41页 |
| 第三节 诗词吟唱的表演形式 | 第41-43页 |
| 第四节 诗词吟唱教学的音乐（艺术）课例分析 | 第43-45页 |
| 一、 课例简介 | 第43页 |
| 二、 课例记述 | 第43-45页 |
| 三、 课例分析 | 第45页 |
| 第五章 结论与反思 | 第45-50页 |
| 第一节 结论 | 第45-48页 |
| 一、 吟唱有利于记忆并爱上古诗词 | 第45-46页 |
| 二、 吟唱有助于提高学生的音乐素养 | 第46-47页 |
| 三、 吟唱有助于培养学生的创造能力 | 第47页 |
| 四、 吟唱有助于陶冶情操、净化心灵 | 第47-48页 |
| 第二节 反思 | 第48-50页 |
| 一、 初、高中在古诗文吟诵唱教学上有何异同 | 第48页 |
| 二、 诗词吟唱教学之“难” | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
