| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一. 问题的提出 | 第10-15页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 时代发展的要求 | 第11页 |
| 2. 新课程改革的要求 | 第11页 |
| 3. 现代教育理念的要求 | 第11-12页 |
| （1）素质教育的要求 | 第11页 |
| （2）教育公平的要求 | 第11-12页 |
| 4. 地理学科的要求 | 第12页 |
| （三） 国内外相关研究 | 第12-15页 |
| 1. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 3. 对国内外相关研究的反思 | 第14-15页 |
| 二. 差异教学概述 | 第15-18页 |
| （一） 差异教学的概念 | 第15页 |
| （二） 差异教学的特点 | 第15-16页 |
| 1. 差异教学是立足学生差异的异质教学 | 第15页 |
| 2. 差异教学是促进全体学生发展的教学 | 第15页 |
| 3. 差异教学是“保底不封顶”的教学 | 第15-16页 |
| 4. 差异教学是多元化弹性组织管理的教学 | 第16页 |
| （三） 差异教学与相关概念的区别与联系 | 第16-18页 |
| 1. 差异教学与因材施教的区别与联系 | 第16页 |
| 2. 差异教学与分层教学的区别与联系 | 第16-17页 |
| 3. 差异教学与个别教学的区别与联系 | 第17-18页 |
| 三. 差异教学的理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 马克思关于人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| （二） 多元智能理论 | 第19-20页 |
| （三） 掌握学习理论 | 第20-21页 |
| 四. 地理差异教学的现状调查及评析 | 第21-32页 |
| （一） 地理差异教学的现状调查 | 第21-29页 |
| 1. 问卷设计 | 第21页 |
| 2. 调查结果 | 第21-29页 |
| （1）学生观念 | 第22-24页 |
| （2）教师观念 | 第24页 |
| （3）教学目标观念 | 第24-25页 |
| （4）教学内容观念 | 第25-26页 |
| （5）教学策略观念 | 第26-28页 |
| （6）学生评价观念 | 第28-29页 |
| （二） 地理差异教学的问题及成因分析 | 第29-32页 |
| 1. 问题 | 第29-30页 |
| （1）教师对差异教学的理解不深 | 第29页 |
| （2）教师对差异教学的理解存在差异 | 第29页 |
| （3）教师对差异教学的实施存在差异 | 第29页 |
| （4）教学理念向教学行为转化成为差异教学的瓶颈 | 第29-30页 |
| 2. 成因分析 | 第30-32页 |
| （1）教师对差异教学理念的学习和理解不深 | 第30页 |
| （2）教师未完成教学理念向教学行为的转化过程 | 第30页 |
| （3）教育体制和教育条件的限制 | 第30-32页 |
| 五. 地理差异教学的实施策略 | 第32-40页 |
| （一） 进行教师培训促进教师差异教学观念形成的策略 | 第32页 |
| （二） 改革学校管理体制为教师实施差异教学提供制度支持的策略 | 第32-33页 |
| （三） 完善学校教学条件为差异教学实施提供有利条件的策略 | 第33页 |
| （四） 测查学生差异的策略 | 第33-34页 |
| 1. 个体间差异的测查 | 第34页 |
| 2. 个体内差异的测查 | 第34页 |
| （五） 教学目标分层设计的策略 | 第34-35页 |
| （六） 练习检测弹性设计的策略 | 第35页 |
| （七） 教学评价多元综合的策略 | 第35-36页 |
| （八） 面上兼顾与个别指导相结合的策略 | 第36-37页 |
| 1. 精心设计教学，面上兼顾不同需要 | 第36页 |
| 2. 个别指导要有针对性、有效性 | 第36-37页 |
| （九） 激发地理学习动机的策略 | 第37-38页 |
| 1. 挖掘教学内容蕴含的情感因素，培养学生的学习兴趣 | 第37页 |
| 2. 联系生活实际，激发内在动力 | 第37-38页 |
| 3. 提高地理教师自身魅力和业务水平 | 第38页 |
| （十） 创建民主和谐的地理学习环境的策略 | 第38-40页 |
| 1. 创建平等和谐的师生关系 | 第38页 |
| 2. 创设良好的物质环境和信息环境 | 第38-39页 |
| 3. 营造积极的心理环境 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
