| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-22页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| 二、研究现状 | 第15-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 三、研究设计 | 第17-22页 |
| (一) 研究对象 | 第17-19页 |
| (二) 研究目标与意义 | 第19-20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 《历史与社会》课程标准及其要求 | 第22-32页 |
| 一、《历史与社会》课程产生的背景 | 第22-24页 |
| (一) 社会发展对人才提出了新的要求 | 第22-23页 |
| (二) 现代社会学科出现综合化趋势 | 第23页 |
| (三) 响应素质教育的要求 | 第23-24页 |
| 二、从课程标准解读历史与社会课程特点 | 第24-28页 |
| (一) 人文性 | 第24-25页 |
| (二) 综合性 | 第25-28页 |
| (三) 实践性 | 第28页 |
| 三、课程标准对教科书编写的要求 | 第28-32页 |
| (一) 课程目标的落实要求 | 第29-30页 |
| (二) 内容落实的要求 | 第30-31页 |
| (三) 活动落实的要求 | 第31-32页 |
| 第三章 人教版《历史与社会》教科书与课程标准一致性考察 | 第32-75页 |
| 一、目标的落实 | 第32-41页 |
| (一) 课程目标分析 | 第32-37页 |
| (二) 教学目标与课程目标对比分析 | 第37-41页 |
| 二、内容的落实 | 第41-63页 |
| (一) 从内容结构考察教科书与课程标准的一致性 | 第41-49页 |
| (二) 从内容的选择考察教科书与课程标准的一致性 | 第49-56页 |
| (三) 从内容的组织考察教科书与课程标准的一致性 | 第56-63页 |
| 三、活动落实 | 第63-75页 |
| (一) 课程标准中“教学活动”分析 | 第63-68页 |
| (二) 教科书中活动系统与“教学活动”对比分析 | 第68-75页 |
| 第四章 结论和建议 | 第75-82页 |
| 一、研究的基本结论 | 第75-79页 |
| (一) 目标维度 | 第75-76页 |
| (二) 内容维度 | 第76-78页 |
| (三) 活动维度 | 第78-79页 |
| 二、改进意见 | 第79-82页 |
| (一) 目标层面 | 第79-80页 |
| (二) 内容层面 | 第80-81页 |
| (三) 活动层面 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 后记 | 第89页 |