| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| (三) 相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1、文献法 | 第16页 |
| 2、问卷调查法 | 第16页 |
| 3、对比分析法 | 第16-17页 |
| 二、UROP与UROP管理概述 | 第17-23页 |
| (一) UROP概述 | 第17-21页 |
| 1、UROP概念界定 | 第17-19页 |
| 2、UROP的特征 | 第19-20页 |
| 3、UROP的内容 | 第20-21页 |
| (二) UROP管理概述 | 第21-23页 |
| 1、管理的概念 | 第21页 |
| 2、UROP管理 | 第21-23页 |
| (1) UROP管理概念 | 第21页 |
| (2) UROP管理内容及图示 | 第21-23页 |
| 三、云南省高校UROP管理现状分析 | 第23-41页 |
| (一) 调查问卷的分析 | 第23-37页 |
| 1、问卷的设计、发放与回收 | 第23-25页 |
| 2、问卷的统计结果与分析 | 第25-37页 |
| (1) 管理体制方面 | 第25-26页 |
| (2) 保障机制方面 | 第26-32页 |
| (3) 激励机制方面 | 第32-34页 |
| (4) 检验和成果转化机制 | 第34-37页 |
| (二) 相关文献分析 | 第37-40页 |
| 1、A校UROP管理情况 | 第37-38页 |
| 2、B校UROP管理情况 | 第38页 |
| 3、C校和E校UROP管理情况 | 第38-39页 |
| 4、D校UROP管理情况 | 第39-40页 |
| (三) 结论 | 第40-41页 |
| 四、存在的不足与对策建议 | 第41-50页 |
| (一) 存在的不足 | 第41-45页 |
| 1、共同面临的困境 | 第41-43页 |
| (1) 管理制度不健全 | 第41页 |
| (2) 信息机制不完善 | 第41-42页 |
| (3) 经费不足、落实不到位 | 第42页 |
| (4) 奖励和评价形式不合理 | 第42-43页 |
| 2、如E校等非重点类高校另外面临的困境 | 第43-44页 |
| (1) 教师的科研能力较弱,缺乏对教师的培训和激励 | 第43页 |
| (2) 为学生设置的交流和展示平台不完善 | 第43-44页 |
| (3) 与课堂结合不充分 | 第44页 |
| (4) 成果转化机制不畅 | 第44页 |
| 3、如C校和D校等非理工类高校另外面临的困境——为学生提供的实践活动不足 | 第44-45页 |
| (二) 对策建议 | 第45-50页 |
| 1、完善管理制度,加强对UROP的政策支持 | 第45-46页 |
| 2、建立健全信息机制,培养学生兴趣 | 第46页 |
| (1) 建立和完善相关网站设施 | 第46页 |
| (2) 做好宣传工作 | 第46页 |
| 3、加强经费管理,全面落实经费 | 第46-47页 |
| 4、对学生进行合理的评价和奖励 | 第47页 |
| (1) 进一步落实学生对教师的反映平台 | 第47页 |
| (2) 将结果评价与过程评价结合起来 | 第47页 |
| 5、如E校等非重点类高校另外需要改进的地方 | 第47-49页 |
| (1) 对其教师进行适当的培训,提高其科研能力 | 第47-48页 |
| (2) 应尽快完善学生平台的设置 | 第48页 |
| (3) 加强课堂中UROP的渗透 | 第48页 |
| (4) 完善学生的成果转化机制 | 第48-49页 |
| 6、如C校和D校等非理工类高校另外需要改进的地方——为学生提供适量的实践活动 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录:云南省高校本科生科研训练管理现状调查问卷 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
