教师之境域与习惯的现象学理解
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、理论界定 | 第11-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 现象学视域下教师的境域与习惯 | 第15-27页 |
| 一、境域与习惯的现象学理解 | 第15-21页 |
| (一) 境域：作为指引联系 | 第15-18页 |
| (二) 习惯：行为方式在时间中的积淀 | 第18-19页 |
| (三) 重生：摆脱境域与习惯的束缚 | 第19-21页 |
| 二、教师境域与习惯的现象学理解 | 第21-27页 |
| (一) 教师被自身的境域与习惯束缚 | 第21-24页 |
| (二) 教师应审视自身的境域与习惯 | 第24-25页 |
| (三) 教师如何能审视自身的境域与习惯 | 第25-27页 |
| 第二章 教师身陷境域与习惯之泥潭 | 第27-41页 |
| 一、教师被自身狭小境域束缚 | 第27-35页 |
| (一) 贪图“教”的省事 | 第27-30页 |
| (二) 孤独地站在“我”中 | 第30-35页 |
| 二、教师被自身习惯禁锢 | 第35-41页 |
| (一) 习惯性的认可教材 | 第36-37页 |
| (二) 习惯于做“分内事” | 第37-39页 |
| (三) 习惯性的简单模仿 | 第39页 |
| (四) 习惯了的评价标准 | 第39-41页 |
| 第三章 教师如何跳出境域与习惯之泥潭 | 第41-47页 |
| 一、惊奇之感,让寻常之物显现为不寻常 | 第41-44页 |
| (一) 擦亮双眼,关注教育生活中的点点滴滴 | 第41-42页 |
| (二) 抓住机遇,让自己的好奇心转向理论 | 第42-44页 |
| 二、哲学之路,让教育生活名副其实 | 第44-47页 |
| (一) 勤学勤思,提升理论素养 | 第44-45页 |
| (二) 勤钻勤研,建构思想体系 | 第45-47页 |
| 第四章 结语 | 第47-49页 |
| 一、教师的境域与习惯羁绊教师成功驾驭教育生活 | 第47页 |
| 二、教师审视境域与习惯即可成功驾驭教育生活 | 第47-48页 |
| 三、教师学会审视自身的境域与习惯是可能的 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
