| <中文摘要> | 第1页 |
| <中文关键词> | 第2-3页 |
| <英文摘要> | 第3-5页 |
| 导 论 | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第5页 |
| 二、诵读教学和语文素质的涵义 | 第5-7页 |
| 第一部份 诵读法的科学内核 | 第7-11页 |
| 1. 诵读符合儿童多记性，少悟性的思维特点 | 第7-8页 |
| 2. 诵读符合语言学习的规律 | 第8-9页 |
| 3. 诵读符合系统论的原理 | 第9-10页 |
| 4. 诵读是加深记忆的有效手段 | 第10-11页 |
| 第二部份 诵读教学现状分析 | 第11-14页 |
| 一、诵读教学现状分析 | 第11-12页 |
| 二、诵读教学簿弱成因谈 | 第12-14页 |
| 第三部份 素质教育呼唤诵读教学 | 第14-18页 |
| 1. 诵读可以更好地培养学生的语感 | 第14页 |
| 2. 诵读有利于学生听说读写水平的提高 | 第14-15页 |
| 3. 诵读有助于培养学生的审美能力 | 第15-16页 |
| 4. 诵读能陶冶学生的情操，有利于“人文素质”的提高 | 第16页 |
| 5. 诵读有利于提高语言的规范化程度 | 第16页 |
| 6. 诵读有益于健康 | 第16-18页 |
| 第四部份 如何搞好诵读教学 | 第18-22页 |
| 首先，要让学生大量地诵读 | 第21页 |
| 其次，要让名家指导学生读，由于教材篇目林林总总，内容风格迥异 | 第21页 |
| 再次，要向社会学习诵读 | 第21-22页 |
| 结 束 语 | 第22-23页 |
| <参考文献> | 第23页 |