高级阶段综合课教材练习研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、 引言 | 第10-19页 |
| （一） 研究对象和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究对象 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 练习作为教材研究的附属研究 | 第11-13页 |
| 2. 以练习为主要研究对象的研究成果 | 第13-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15页 |
| 1. 定量统计与定性分析相结合 | 第15页 |
| 2. 个案分析 | 第15页 |
| 3. 多种方法综合使用 | 第15页 |
| （四） 关于几个标准的说明 | 第15-19页 |
| 1. “高级阶段”的界定 | 第15-16页 |
| 2. 练习题量的统计标准 | 第16-17页 |
| 3. 练习题型的统计标准 | 第17页 |
| 4. 练习分类的标准 | 第17页 |
| 5. 关于选取的三部教材 | 第17-19页 |
| 二 、 练习强度的考察 | 第19-38页 |
| （一） 题量强度 | 第19-27页 |
| 1. 总题量强度 | 第19-22页 |
| 2. 分题量强度 | 第22-27页 |
| （二） 题型强度 | 第27-37页 |
| 1. 总题型强度 | 第27-29页 |
| 2. 分题型强度 | 第29-37页 |
| (三) 小结 | 第37-38页 |
| 三、 练习密度的考察 | 第38-51页 |
| （一） 题量密度 | 第38-45页 |
| 1. 语言知识的题量密度 | 第39-43页 |
| 2. 言语技能的题量密度 | 第43-45页 |
| （二） 题型密度 | 第45-48页 |
| 1. 语言知识的题型密度 | 第45-47页 |
| 2. 言语技能题型的密度 | 第47-48页 |
| （三） 题量密度与题型密度的对比 | 第48-50页 |
| （四） 小结 | 第50-51页 |
| 四、 练习编排的考察 | 第51-60页 |
| （一） 练习的结构模式 | 第51-52页 |
| 1. 练习的宏观设计 | 第51页 |
| 2. 练习的微观设计 | 第51-52页 |
| （二） 练习的编排 | 第52-60页 |
| 1. 语言学习的规律 | 第52-55页 |
| 2. 控制度标准 | 第55-57页 |
| 3. 交际标准 | 第57-60页 |
| 五、 结论 | 第60-64页 |
| （一） 对高级阶段综合课教材练习研究的总结与建议 | 第60-63页 |
| 1. 对高级阶段综合课教材练习研究的总结 | 第60页 |
| 2. 对高级阶段综合课教材练习设置的建议 | 第60-63页 |
| （二） 值得探讨的一些问题 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-77页 |
| 一、 按语言知识分类的练习统计表 | 第68-71页 |
| 二、 按言语技能分类的练习统计表 | 第71-74页 |
| 三、 按学习规律分类的练习统计表 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第78页 |
